Peter Ale & Martine van Schaik - Reken-wiskundeactiviteiten stimuleren in de groep

[voorbeeld van een gesprek over verhoudingen] Zoals beschreven in het voorgaande theoretische kader heb jij vooral op de groep de rol om kinderen bewust te maken van verhoudingen. Dit kan door hen te wijzen op de verschillende verhoudingen die zij tegenkomen in hun belevingswereld. Kijk bijvoorbeeld eens met hen zorgvuldig naar het speelgoed op de groep. Naar aanleiding van het speelgoed in figuur 4.10 kun je bijvoorbeeld vragen: ‘Past het poppetje op de motor? Past hij ook in de auto? En deze sprinkhaan, die is wel heel groot, vind je niet? Zijn ze in het echt ook zo groot? En in vergelijking met dit (speelgoed)mannetje? Die zal wel schrikken van een sprinkhaan net zo groot als hijzelf, denk je niet?’

Figuur 4.10 Verhoudingen en speelgoed: wat past bij elkaar?

Een gesprekje als het voorgaande lokt uit dat de kinderen gaan nadenken over de verhoudingen bij dit speelgoed. Ze worden uitgedaagd na te denken of het allemaal wel klopt. Ook afbeeldingen met wanverhoudingen kunnen een aanleiding zijn om naar verhoudingen te kijken. Je kunt bijvoorbeeld een karikatuur van jezelf bekijken samen met de kinderen (zie figuur 4.11): ‘Is mijn hoofd echt zoveel groter dan mijn armen? En wat vind je eigenlijk van mijn schoenen? Die lijken wel veel groter dan mijn armen, klopt dat wel? En wat vind je van de tanden die hier getekend zijn? Het poetsen van deze voortanden duurt wel heel erg lang, denk je niet? Als ik zo kijk, ben ik met mijn voortanden waarschijnlijk veel langer bezig dan met alle andere tanden bij elkaar!’

Figuur 4.11 Karikatuur [einde voorbeeld]