Peter Ale & Martine van Schaik - Reken-wiskundeactiviteiten stimuleren in de groep

Figuur 3.16

Afbeeldingen om met chronologie te werken

Stel, je hebt een werkblad gemaakt met zes plaatjes die het verhaal kunnen vertellen van wat er allemaal gebeurt als een kind naar bed gaat (zie figuur 3.16). De kinderen moeten de plaatjes op volgorde leggen, zodat ze er een verhaaltje bij kunnen vertellen. Jij verwacht misschien: slaap krijgen, in bad, tanden poetsen, naar de wc, mama brengt je naar boven, mama leest voor. Maar het kind legt gerust: slaap krijgen, naar de wc, mama brengt je naar boven, tanden poetsen, mama leest voor. Dit is niet per se fout. Als de kinderen discussiëren over de volgorde, kunnen ze ontdekken dat niet iedereen het op dezelfde manier doet. Misschien gaat een aantal van hen niet ’s avonds in bad, maar ’s morgens. [Einde overdenking] 3.3.2 Meetkunde en Verhoudingen stimuleren op de groep Wanneer het gaat om de domeinen Meetkunde en Verhoudingen, zal dit iets eerder in het spel voorkomen, doordat kinderen – al dan niet uitgedaagd door het spel-/leermateriaal – al bepaalde dingen bouwen, figuren vouwen of ervaring opdoen met spiegels, mozaïekfiguren of bepaalde vormen, enzovoort. In het hoofdstuk over de onderbouw, hoofdstuk 4, komen de meetkundige activiteiten ruim aan de orde. Veel van deze activiteiten kunnen ook bij kinderen in de leeftijd van 0 tot 4 jaar een rol spelen of gestimuleerd worden. In dagelijkse routines kunnen echter ook Meetkunde en Verhoudingen aan de orde komen. Denk aan het opruimen van spullen, materialen of speelgoed. In tabel 3.4 is te zien hoe de domeinen Meetkunde en Verhoudingen hierin samenkomen. Tabel 3.4 Meetkunde en Verhoudingen bij opruimen (bron: inhoudskaart SLO, 2019)

Domein

Aanbodsdoelen rekenen wiskunde (prefase) Ervaring opdoen met:

Voorbeelden bij opruimen

Meetkunde

Oriënteren in de ruimte, namelijk ervaring opdoen met: - meetkundige begrippen

- oriënteren in de ruimte - opereren met vormen en figuren

gebruiken tijdens het opruimen, zoals: voor,