Peter Ale & Martine van Schaik - Reken-wiskundeactiviteiten stimuleren in de groep

Figuur 3.15 Kind (2 jaar) maakt puzzel waarbij cijfersymbolen en hoeveelheden aan elkaar worden gekoppeld

De diverse rekendomeinen komen in het algemeen niet als losse onderdelen aan de orde bij jonge kinderen. Daarom zijn we bij de rekenontwikkeling binnen de andere domeinen uitgegaan van dagelijkse routines op de groep. Zo komen we op de volgende opsplitsing in twee delen: 1. Meten en Verbanden 2. Meetkunde en Verhoudingen We gaan hierna specifiek in op hoe je de ontwikkeling in deze rekendomeinen bij jonge kinderen kunt stimuleren op de groep. 3.3.1 Meten en Verbanden stimuleren op de groep In kinderdagverblijven en ook in groep 1-2 van het basisonderwijs speelt het dagritme een belangrijke rol. In tabel 3.3 is te zien hoe de domeinen Meten en Verbanden hierin samenkomen. Tabel 3.3 Meten en Verbanden in dagritmeactiviteiten Domein Aanbodsdoelen rekenen-wiskunde (prefase) Voorbeelden bij dagritme Meten Ervaring opdoen met: - lengte, omtrek en oppervlakte Ervaring opdoen met: - de indeling en het verloop van de dag* - de namen voor verschillende

- inhoud - gewicht - tijd - geld

momenten van een dag (ochtend, middag, avond, nacht)* - gebeurtenissen op de dag in een bepaalde volgorde (dagritme)* - gesprekjes voeren waarin begrippen voorkomen die te maken hebben met