Peter Ale & Martine van Schaik - Reken-wiskundeactiviteiten stimuleren in de groep

Kinderen vinden het leuk om te zien én te ontdekken dat ze verschillende getallen kunnen herkennen. Het is ook interessant om met de kinderen eens op ontdekkingstocht te gaan: ‘Staan er getallen in jouw broek? Op je sokken? Zijn er misschien getallen te zien in jouw schoen?’ [voorbeeld] Juf Suzanne heeft bedacht om samen met de kinderen die bijna 4 zijn, op zoek te gaan naar getallen op de groep. Elk kind (dat mee wil doen) geeft zij een strippenkaart met de getallen 1 tot en met 10 (zie figuur 3.6). Terwijl ze samen in de groep en op het speelplein op zoek gaan naar getallen, zetten de kinderen een stempel wanneer ze één van de getallen ontdekt hebben. Ze speuren en kijken rond, ontdekken getallen in de huishoek, op sommige puzzels, op de luiers, maar ook dat er getallen staan in boekjes, op bepaalde knutselmaterialen, op de map van de juf, op de muur bij de voordeur, enzovoort. Ze genieten duidelijk van deze speurtocht, en tonen vol trots de getallen die ze hebben gevonden!

Figuur 3.6 Strippenkaart [einde voorbeeld] Getallen komen op allerlei plekken voor, maar waar het getal precies voor staat (de functie) verschilt per situatie (zie figuur 3.7).

Figuur 3.7 Functies van getallen Als begeleider is het handig om je bewust te zijn van de functies die getallen in diverse situaties kunnen hebben. Zo is de 3 die staat voor de leeftijd van een kind eigenlijk een ‘meetgetal’: hij staat voor drie jaren oud. De 10 van ‘bus 10’ is een naamgetal: hij staat voor de naam van de buslijn, namelijk buslijn 10. In tabel 3.2 zie je welke functies van getallen er bestaan en wordt er bij elk van deze functies een aantal voorbeelden gegeven. Wanneer je deze functies kunt herkennen in de omgeving van het kind, kun je daarop inspelen. Zo kun je zorgen dat jij in jouw taalgebruik en in het spel van kinderen en in de speelleeromgeving getallen van verschillende functies in verschillende situaties laat voorkomen. Kinderen hoeven deze functies zelf niet te kennen, maar op deze manier verrijk je wel de speelleeromgeving van kinderen én stimuleer je het getalbegrip van kinderen op de