Peter Ale & Martine van Schaik - Reken-wiskundeactiviteiten stimuleren in de groep

Opdracht 4. Bekijk ook eens de spellen bij jou op de groep. Leg ze eens langs de uitgangspunten die Noteboom (Linde-Meijerink & Noteboom, 2015, p. 13-14) heeft gebruikt voor de selectie van deze spellen. Onder het kopje ‘Toegevoegde waarde van de specifieke rekenspellen’ beschrijft zij tien belangrijke redenen om rekenspellen te spelen met en door kinderen. • Kinderen vinden de spellen leuk. • De spellen werken aan specifieke rekendoelen (onderdelen van getalbegrip; bewerkingen, logisch denken en redeneren, ruimtelijke oriëntatie). Maar het rekenen is impliciet in het spel opgenomen. • Aan de rekendoelen wordt gericht gewerkt in het spel, ook al is dat niet expliciet. Het gaat dus niet om een spel dat de kinderen spelen en waarbij alleen aan het eind een puntentelling bijdraagt aan het rekenen. • De spelregels zijn in principe eenvoudig en beperkt. Kinderen kunnen ze ook goed aan elkaar uitleggen (zodat de leerkracht er niet veel extra tijd aan kwijt is). • De spellen duren niet lang, zodat ze passen bij de spanningsboog van jonge kinderen. Sommige spellen kosten zo weinig tijd, dat kinderen meer potjes na elkaar kunnen spelen. Of het spel kan aangepast worden zodat het in korte tijd gespeeld kan worden. • De spellen zijn wat materiaal betreft geschikt voor een klas met kinderen: stevige kwaliteit en niet te kleine onderdelen die gemakkelijk kwijt kunnen raken. • Ze zijn met z’n tweeën te spelen, en enkele zijn individueel te spelen, zodat de kans op groot rumoer beperkt is en het voor jonge kinderen goed overzichtelijk is. In een klas waar leerlingen gemotiveerd aan eigen werk bezig zijn, blijkt enig rumoer niet storend te werken! • De spellen zijn getest door kinderen en leerkrachten en positief beoordeeld als zinvolle bijdrage voor de rekenles. • Alle spellen bieden de mogelijkheid om beter te worden in het spel, en daarmee ook in de rekenvaardigheid die gevraagd wordt. Bij sommige spellen betekent dit dat kinderen door oefening beter en sneller worden, bij andere spellen dat hun inzicht vergroot bij vaker spelen of ze na herhaald spelen moeilijkere denkstrategieën zoeken en toepassen. • De (meeste) spellen zijn ook in te zetten om de specifieke rekenvaardigheid bij kinderen te peilen en vervolgens te stimuleren. De spellen bieden aanleiding om op een informele manier na te gaan wat een kind kan, begrijpt en weet en hoe hij denkt en redeneert. Welke spellen bij jou op de groep voldoen aan minstens zes van de tien voorwaarden? [einde opdracht] Spelletjes voor één kind Er zijn ook spellen die juist voor één speler bedoeld zijn. Dit zijn vaak puzzelachtige spellen, waarbij je als het ware een bepaalde uitdaging aangaat: je speelt een bepaald level uit of je probeert een bepaalde puzzel op te lossen. Bij dit soort spellen kun je onderscheid maken tussen twee soorten: - spellen die wat meer gericht zijn op algemene reken-wiskundige vaardigheden, zoals: logisch denken, strategisch denken, probleem oplossen; - spellen die ook bepaalde rekenvaardigheden stimuleren, omdat ze veel rekenwerk vragen. Denk aan spellen waarbij je veel moet optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en/of delen. Veel kinderen vinden het heerlijk om dit soort individuele spellen te spelen. Soms omdat ze even lekker zelf, rustig willen spelen, soms omdat zij het interessanter vinden om te worden uitgedaagd door een bepaalde puzzel of een uitdagende opdracht dan door een spel te spelen waarbij er een winnaar is.