Peter Ale & Martine van Schaik - Reken-wiskundeactiviteiten stimuleren in de groep

Figuur 2.3 Checklist beheersing rekendrempels Als uit gesprekken met kinderen, eventueel met gebruik van het rekenmuurtje, blijkt dat bepaalde basisvaardigheden niet beheerst worden, is het belangrijk daar extra tijd en aandacht aan te besteden. In de hoofdstukken 3 tot en met 6 wordt uitgebreid ingegaan op mogelijke activiteiten en oefeningen. [einde kader theoretisch intermezzo] 2.2 Kansen grijpen voor rekenen-wiskunde: de omgeving van het kind reken-wiskundig verrijken De omgeving van de kinderen bij jou op de groep kan veel of weinig kansen voor rekenen-wiskunde bieden. Ga maar na: • de materialen waarmee de kinderen spelen of werken kunnen reken-wiskundig zijn of niet; • de activiteiten of oefeningen die jij hun geeft kunnen gericht zijn op reken-wiskundedoelen of niet; • de vragen die jij stelt kunnen met rekenen-wiskunde te maken hebben of niet. [opdracht] Opdracht 3. Ga na welke materialen er bij jou op de groep aanwezig zijn die rekenen-wiskunde stimuleren. Om een overzicht te krijgen van wat zoal onder rekenen-wiskunde valt, geven de inhoudskaarten van SLO een goed beeld. Op de website bij dit boek vind je de links naar de verschillende inhoudskaarten. Zijn er voor alle zes rekendomeinen (zie paragraaf 1.1) stimulerende materialen aanwezig? Zijn er voor alle subonderdelen voldoende materialen beschikbaar? Zijn er onderdelen die opvallen (omdat daar