Peter Ale & Martine van Schaik - Reken-wiskundeactiviteiten stimuleren in de groep

meer inhoud, of toch de lagere met een groter grondvlak? Een verbinding met het berekenen van de inhoud is dan zo gelegd. Ook zet het aan om het vermenigvuldigen goed te overdenken (want daar zit in dit voorbeeld vooral het verschil).Dit maakt dat de opdracht extra uitdagend wordt, waarbij de kinderen ook leren redeneren, uitleggen, verwoorden en overdenken. Kinderen die er snel uit zijn, zou je zelfs kunnen vragen of het nog uitmaakt wanneer je een koker maakt met een cirkel als grondvlak. Levert dat een grotere inhoud op? Komen ze erachter hoe je de oppervlakte van een cirkel kunt berekenen? Laat ze eventueel op internet een formule hiervoor opzoeken en uitzoeken hoe ze die informatie vervolgens kunnen toepassen! [einde voorbeeldactiviteit] [opdracht] Opdracht 37. Bekijk de inhoudskaart Meten voor fase 3 en bekijk de doelen onder elk van de grootheden. Bedenk welke materialen en activiteiten kunnen bijdragen aan deze doelen. Maak een lijst en kijk welke mogelijkheden er zijn de komende periode op de groep. Bedenk ook welke vragen en opdrachten je kunt geven om meer zicht te krijgen op deze rekenonderwerpen. [einde opdracht] 6.5 Meetkundige ontdekkingen verklaren en verbinden aan nieuwe situaties – Meetkunde bij kinderen van 8 tot 12 jaar Waar in de vorige leeftijdsfasen al aandacht was voor het opdoen van veel meetkundige ontdekkingen, waarbij kinderen werden uitgelokt om dit te verklaren (dus uit te leggen waarom het zo werkt), staat dit in deze leeftijdsfase opnieuw centraal. Dit wordt echter uitgebreid met wat nieuwe onderdelen en begrippen (waarmee ervaring wordt opgedaan). Ook wordt het verklaren en verbinden van alle eerdere ervaringen en kennis gestimuleerd (in welke situaties doet zich dit voor, waar kan ik dit inzetten, enzovoort). Ook voor deze leeftijdsfase onderscheidt SLO drie deelgebieden: oriënteren in de ruimte , construeren en opereren met vormen en figuren . Er zijn in de kinderopvang en in het onderwijs talloze meetkundige activiteiten te bedenken die bijdragen aan de ontwikkeling op deze deelgebieden. We geven daarvan hierna wat voorbeelden, gericht op het ontwikkelen van inzicht op de onderdelen die nieuw zijn ten opzichte van de vorige leeftijdsfase. Omdat de meetkundige activiteiten hierna zich eveneens richten op het verklaren van de meetkundige ontdekkingen, zijn ook de activiteiten genoemd in paragraaf 5.3 aan te bevelen voor deze leeftijdsgroep. Eventueel kun je varianten bedenken op de voorbeelden, waarbij een bepaald onderwerp uit de inhoudslijn voor fase 3 aan bod komt.

6.5.1 Activiteiten bij oriënteren in de ruimte Nieuwe onderdelen in dit deelgebied richten zich op het gebruikmaken van legenda, schaallijn en coördinaten bij plattegronden, de (wind)richtingen en het redeneren met kijklijnen over standpunten en aanzichten.