Peter Ale & Martine van Schaik - Reken-wiskundeactiviteiten stimuleren in de groep

6.3.1 De samenhang stimuleren van verhoudingen, procenten, breuken en kommagetallen Sommige kinderen zien de voornoemde verschijningsvormen als vier verschillende rekenonderdelen. Zij hebben geen idee wat deze vier onderwerpen met elkaar te maken hebben. Om kinderen duidelijk te maken wat de samenhang tussen deze vier verschijningsvormen is, zijn activiteiten nodig waarin twee, drie of alle vier de verschillende verschijningsvormen door elkaar voorkomen. Dit kan al heel eenvoudig door ze ‘gelijke breuken’ aan elkaar te laten koppelen, bijvoorbeeld door verschillende verschijningsvormen op dominostenen te zetten en de kinderen het spel te laten spelen (zie figuur 6.4). Ook memory kun je op deze wijze inzetten (zie figuur 6.5). Op deze manier krijgen kinderen zicht op de relatie tussen de verschijningsvormen, maar worden deze onderwerpen bovendien opnieuw herhaald, waardoor het inzicht in de ene verschijningsvorm kan bijdragen aan inzicht in de andere.

Figuur 6.4 Domino met breuken en kommagetallen

Figuur 6.5 Memory met breuken en kommagetallen

Als je de link wilt leggen tussen breuken en procenten is het wel van belang dat te doen door de breuk om te rekenen naar een decimale breuk met machten van 10 in de noemer (dus 10 1 , 10 2 , 10 3 , … = 10, 100, 1000, enzovoort). Dan is de link met procenten namelijk direct duidelijk.

6.3.2 Inzicht en begrip van verhoudingen, procenten, breuken en kommagetallen stimuleren

Inzicht en begrip van verhoudingen stimuleren Verhoudingen kom je in het dagelijks leven veel tegen. Als je een taart of een brood gaat bakken, schrijft het recept voor welke ingrediënten erin moeten. Als je dan bijvoorbeeld niet de 500 gram meel