Peter Ale & Martine van Schaik - Reken-wiskundeactiviteiten stimuleren in de groep

hoger niveau van verklaring en verbinding verwacht van de kinderen wanneer zij deze activiteiten uitvoeren en ervaren.

Een meetkundige activiteit bestaat het liefst uit drie elementen: • ervaren: er wordt een meetkundige activiteit uitgevoerd;

• verklaren: er wordt besproken wat de kinderen tijdens de activiteit hebben meegemaakt; • verbinden: er wordt gekeken of deze ervaringen in andere gevallen ook betekenis hebben.

[Voorbeeld] Meetkunde met tangram Het werken met een tangrampuzzel is een meetkundige activiteit.

Het ervaren kan verlopen via opdrachten waarbij eerst de stukjes afzonderlijk zichtbaar zijn en daarna niet meer (zie figuur 5.34).

Figuur 5.34 Tangrampuzzels, links losse stukken zichtbaar, rechts niet meer

Het verklaren kan gebeuren door samen na te denken over welke aparte figuren er gemaakt kunnen worden met de losse stukjes. Hierdoor kun je op ideeën komen om een puzzel op te lossen. Geef kinderen bijvoorbeeld de uitdaging een driehoek te vormen met verschillende stukken, of een vierhoek, een vierkant of een parallellogram. Lukt dat met drie stukken? Lukt het ook met vier? De voorgaande uitdagingen bieden meteen een mooie kans om samen in gesprek te gaan over wanneer een figuur een parallellogram is, wanneer een rechthoek en wanneer een vierkant! Op deze manier verbind je de vaardigheden (van puzzelen met tangram) naar nadenken over de eigenschappen van figuren. Wat is een driehoek, wat is een vierhoek en wat is eigenlijk een rechthoek, vierkant of parallellogram? Welke vierhoeken bestaan er eigenlijk allemaal? Bestaan er ook verschillende soorten driehoeken? Zo ja, hoe heten die dan, en wat zijn de overeenkomsten en verschillen? [einde voorbeeld] Ook voor deze leeftijdsfase onderscheidt SLO drie deelgebieden: oriënteren in de ruimte , construeren en opereren met vormen en figuren . Er zijn in de buitenschoolse opvang en in het onderwijs talloze meetkundige activiteiten te bedenken die bijdragen aan de ontwikkeling op deze deelgebieden. Bij deze activiteiten gaat het om beschrijvingen en verklaringen als de volgende: ‘Waar ben ik in de ruimte? Hoe kom ik op een bepaalde plek? Wat en hoe kan ik bouwen of iets maken? Wat kan ik met vormen en figuren? Wat gebeurt er bij verschuiving, spiegeling of herhaling? Wat gebeurt er wanneer er licht op valt?’ Dit is een domein waarin je voornamelijk activiteiten in de ruimte kunt organiseren, kinderen daarover laat nadenken en ze stimuleert uit te leggen (te verklaren) hoe het precies in elkaar