Peter Ale & Martine van Schaik - Reken-wiskundeactiviteiten stimuleren in de groep

Zojuist werd al aangegeven dat het kennen van de splitsingen tot 10 een voorwaarde is voor het leren optellen en aftrekken. Het kennen van de tafels van vermenigvuldiging is op zijn beurt voorwaardelijk voor het leren delen, maar ook voor het verdere rekenen met breuken, procenten en kommagetallen. Om het leerproces goed te kunnen volgen, zijn er in 2015 zes rekendrempels beschreven (zie paragraaf 2.1). Daarin staat wat een kind achtereenvolgens moet leren om het rekenen echt te begrijpen en te kunnen. Drempel 0 begint bij het begrip van getallen, drempel 5 gaat over de tafels (zie figuur 2.1). Er wordt gesteld dat de rekendrempels voor alle kinderen van belang zijn, om in de klas op school goed mee te kunnen komen én om in de hogere klassen de rekenstof goed te kunnen blijven volgen. De eisen die aan de rekendrempels worden gesteld zijn niet steeds hetzelfde: soms willen we dat kinderen een drempel uit het hoofd weten (bijvoorbeeld bij de tafels), soms is het voldoende als ze het antwoord snel kunnen vinden en is het prima als ze tussendoor iets noteren of een hulpsom maken (bij de optelsommen tot 100 wordt 57 + 18 bijvoorbeeld opgelost door 57 + 3 + 15 of door 7 + 18 + 50). Als de kinderen het antwoord direct weten (kennis is opgeslagen in het hoofd), is de kennis gememoriseerd. Als ze het snel kunnen uitrekenen, bijvoorbeeld door een enkel hulpsommetje te gebruiken (al dan niet met notatie van het tussenantwoord), heet dat geautomatiseerde kennis. In het vervolg van dit hoofdstuk zul je deze begrippen steeds tegenkomen. [voorbeeld spel passend bij rekendrempel 1] Woods Een leuk spel waarbij het optellen, aftrekken en de splitsingen tot 10 geoefend wordt, is Woods . Door het spel te spelen met één of meerdere kinderen maken ze continu sommen tot 10, denken ze na over mogelijkheden om een bepaalde hoeveelheid te maken (mogelijke splitsingen) en worden ze door het speelse element ook gestimuleerd om dit vlug te doen. De andere spelers controleren natuurlijk zorgvuldig, want je wilt natuurlijk niemand onterecht laten winnen. Hierdoor worden de spelers uitgedaagd de vaardigheden van deze drempel steeds sneller uit te voeren en raakt deze kennis bij hen zelfs gememoriseerd. Ook kan het spel dienen om deze gememoriseerde kennis te onderhouden (op deze manier zorg je ervoor dat de kennis goed bereikbaar blijft en niet wegzakt). [invoegen afbeelding Woods]

Figuur 5.9 Woods [einde voorbeeld]

[opdracht] Opdracht 26. De rekendrempels moeten niet alleen veelvuldig geoefend worden, maar ook onderhouden. Dit betekent dat deze kennis vaak wordt herhaald, maar ook dat de kinderen steeds worden uitgedaagd deze kennis te blijven inzetten. Op school gebeurt dat vooral tijdens de rekenlessen, maar dit kan ook in allerlei dagelijkse situaties worden gestimuleerd. Bedenk voor elk van