Peter Ale & Martine van Schaik - Reken-wiskundeactiviteiten stimuleren in de groep

Figuur 5.7 Splitsbloem (bron: Met Sprongen Vooruit . Baarn: Menne Instituut)

Figuur 5.8 Links: splitsen in Semsom ; rechts: splitsen in De wereld in getallen

Op YouTube zijn allerlei filmpjes te zien waarin splitsen van getallen een rol speelt. Het is wel van belang om steeds goed na te denken welke vragen je stelt. Bij een oefening ‘aanvullen tot 10’ kun je beter vragen: ‘Als ik 3 kralen heb, hoeveel kralen moet ik er dan bij pakken om 10 te krijgen?’, dan: ‘Wat moet ik bij 3 erbij doen om 10 te krijgen?’ Voor het kind is het dan veel duidelijker dat het hier om de rekenhandeling aanvullen gaat, en dat het gaat om het verkrijgen van een bepaalde hoeveelheid (in dit geval 10). Hierdoor houdt het grip op de hoeveelheid, zelfs wanneer het kijkt naar enkel het opgeschreven getal (dat bestaat uit een 1 en een 0). Als de kinderen alle splitsingen tot 10 direct uit het hoofd kennen, is er voldoende basis om optellen en aftrekken tot 10, 12 of zelfs 20 te leren. Het is essentieel dat kinderen, voordat ze hiermee oefenen, voldoende begrip hebben van wat ze doen.

[theoretisch kader] Rekendrempels: automatiseren en memoriseren