Activeren, differentiëren en formatief handelen_Van Gils, Keijzer en Verheggen

5 Afsluiten van de les

101 101 102 104 106

5.1 Huiswerk

5.1.1 Van wie is het huiswerk?

5.1.2 Draai het eens om

5.2 De afsluiting

6 Uitgebreide en complexe opdrachten

113

6.1 Uitgebreide opdrachten met het leerdoel het succesvol uitoefenen van een vaardigheid 6.2 Complexe opdrachten met als leerdoel zelfstandig veel leerstof over één onderwerp beheersen 125 6.3 Complexe opdrachten met als leerdoel het goed uitvoeren van een vaardigheid 134 6.3.1 Kies of ontwerp een complexe opdracht 134 6.3.2 De voorbereiding van de complexe opdracht 136 6.3.3 De uitvoering van de complexe opdracht 137 6.4 De voorbereiding voor het centraal examen 141 6.4.1 Voorbereiding voor het schriftelijke centrale examen 142 6.4.2 Voorbereiding van het digitale centrale examen 148 114

7 Toetsen (formatief en summatief)

151 152 152 153 159 160 161 163 164 164 164 167 168 168 174 177 183 186 186 187 191 195 201

7.1 De eindopdracht is een schriftelijke toets 7.1.1 Diagnostisch (formatief) toetsen

7.1.2 Modellen om toetsresultaten te analyseren 7.1.3 Meerdere manieren om diagnostisch te toetsen

7.1.4 Summatief toetsen

7.1.5 Meerdere manieren om summatief te toetsen 7.1.6 De ultieme summatieve toets: het centraal eindexamen

7.2 De eindopdracht is het resultaat van de uitoefening van een vaardigheid

7.2.1 Diagnostisch (formatief) toetsen

7.2.2 Summatief toetsen

8 Leervaardigheden ontwikkelen

8.1 Denken

8.1.1 Cognitief denken

8.1.2 Metacognitief denken

8.2 Leerstrategieën kunnen herkennen en effectief kunnen gebruiken

8.3 Regulerende vaardigheden of executieve functies

8.4 Opzoekvaardigheden

8.4.1 Goed gebruikmaken van de hulpbronnen bij de vakken

8.4.2 Opzoekvaardigheden digitaal

Literatuur

Register

Over de auteurs