Activeren, differentiëren en formatief handelen_Van Gils, Keijzer en Verheggen

1 | Doelen stellen

In het kort Motiverende leerdoelen laten de leerlingen weten wat ze deze les gaan leren en wat ze daaraan kunnen hebben. Dat wil zeggen, een zo concreet mogelijke beschrijving van wat ze aan het eind van de les weten en kunnen, wat het nut daarvan is en met welke beoordelingscriteria ze zelf kunnen nagaan of hun dat gelukt is. Naar je eigen praktijk 1 Bekijk de leerdoelen die je hebt gebruikt voor een aantal recente lessen. Wat zou je er, na het lezen van dit hoofdstuk, aan veranderen? 2 Wat kun je in je lessen aanpassen om ervoor te zorgen dat de leerlingen checken of ze het leerdoel gehaald hebben? En hoe ga je ervoor zorgen dat jij daar zicht op krijgt? 3 Welke tips uit dit hoofdstuk kun je gebruiken voor je eigen lespraktijk? En op welke manier ga je dat doen? (Voor studenten: Je kunt dit ook bespreken met je schoolpracticumdocent.) 4 In dit hoofdstuk wordt een aantal rubrics beschreven. Het kan goed werken om zelf een rubric te maken aan de hand van een concreet leerdoel voordat je er in de klas mee aan de slag gaat – bij voorkeur natuurlijk samen met een collega of medestudent. 5 Voor studenten: Jouw eigen leerdoelen (de competenties) vereisen ook aan dacht. Beschrijf voor de komende lessen zo concreet mogelijk wat je wilt bereiken en aan welke criteria je wilt voldoen. Neem ook de tijd om achteraf te beoordelen of dat je gelukt is en wat je eventueel als volgend leerdoel kunt nemen. Verder lezen Wil je meer weten over het belang van leerdoelen, lees dan het betreffende hoofdstuk uit Effectief leren (Van Ast et al., 2020). Of kijk op de site www.ver nieuwenderwijs.nl en zoek op ‘leerdoelen formuleren’.

22