de Bas_van Meir_Inzicht_in_Burgerschapsvorming

2 • Identiteit

2.1

Inleiding Het doel van dit hoofdstuk is het bevorderen van de bewustwording van de eigen identiteit van de lezer als aankomende leerkracht of als reeds werkzame leerkracht. Daarbij zal kennisgenomen moeten worden van diverse aspecten van identiteit die relevant zijn in de omgang met burgerschapsvorming. Het gaat daarbij onder andere om schoolidentiteit, persoonlijke en praktische iden titeit, solidariteit, diversiteit en superdiversiteit. Al deze aspecten van identiteit – die een belangrijke plaats innemen in verschillende toonaangevende stukken over burgerschapsvorming – bepalen wie je als (aankomende) leerkracht bent en hebben invloed op je denken over en je invulling van burgerschapsvorming. Allereerst gaan we in paragraaf 2.2 kort in op de ontwikkeling van iemands iden titeit. In paragraaf 2.3 staat persoonlijke identiteit centraal, waarbij we theorieën over identiteit bespreken van onder meer Gert Biesta en Christine Korsgaard en ingaan op authenticiteit, autonomie, en de professionele identiteit van jou als leerkracht. Vervolgens bespreken we in paragraaf 2.4 wat schoolidentiteit inhoudt, waarbij we ingaan op de levensbeschouwelijke en pedagogische iden titeit de schoolcultuur en de professionele identiteit, van jou als leerkracht. In paragraaf 2.5 bespreken we wat diversiteit en superdiversiteit inhouden en gaan we kort in op de pluriforme samenleving. In paragraaf 2.6 bespreken we diverse vormen van solidariteit. In paragraaf 2.7 en 2.8 bieden we een aantal praktijkop drachten en lessuggesties rondom identiteit, en in de slotparagraaf presenteren we de identiteitsmeter, waarmee je kunt meten in welke mate je op school aan dacht schenkt aan het thema identiteit binnen burgerschapsvorming. Kenmerken en ontwikkeling van identiteit Je identiteit wordt gevormd door kenmerken die jou tot een mens maken. Het gaat dan om de kennis, vaardigheden, houdingen en reflecties waar je over beschikt (Bron, 2006, p. 33-38). Ofwel: een set eigenschappen die de basis vormt van je mogelijkheden, talenten, ambities en keuzes. In Leergebied Burgerschap op Curri culum.nu wordt aangegeven dat leerlingen tijdens de ontwikkeling van hun iden titeit hun emoties – zoals angst, woede en verdriet, blijdschap en vreugde – leren ontdekken en dat ze achterhalen wat hun ambities zijn, waardoor ze inzicht krij gen in hun talenten en ontwikkelpunten. Ze worden zich steeds meer bewust van hun eigen identiteit en van aspecten die daarmee samenhangen, zoals tradities, vieringen en rituelen. Ze leren hierop te reflecteren (Curriculum.nu, 2019a, p. 6).

2.2

32