Bram de Muynck, Dick Both en Elsbeth Visser-Vogel - Opbrengstgericht leren, meer dan presteren

4.1.5 Successendelen

140 141 142 143 146 146 147 148 148 149 149 150 150 151 151 153

4.1.6 Kenmerkenvan schoolculturen

4.2 Waarnemen 

4.2.1 Afnamevande toetsen

4.3 Begrijpen 

4.3.1 Toetsgegevens begrijpen

4.4 Wegen 

4.4.1 Kwaliteitscyclus 4.4.2 First things first

4.5 Plannen 

4.5.1 Keuzesmaken

4.6 Handelen 

4.6.1 Professioneel handelen

4.6.2 Alertheid

4.7 Evalueren  4.8 Afsluiting

Hoofdstuk5 Het gaat omgoedonderwijs BramdeMuynckenElsbethVisser-Vogel 5.1 Inleiding

155 156 158 158

5.2 Eenvergelijking

5.3 Vragenbij doelgericht enplanmatigwerken

5.3.1 Moethet inhet onderwijswel over resultatengaan? 5.3.2 Kaneen leraar nogwel gewoon lesgevenalshij gericht is op hogereCito-scores? 5.3.3 Waarom zoudenalle scholenopbrengstgerichtmoetenwerken? 5.3.4 Worden leerlingenmet specialebehoeftenbeter van opbrengstgerichtwerken? 5.3.5 Wordtde leerling indezebenaderingniet overschat?

159 160

160 160 161 161 164 170 177

5.4 Eenkader voor handelingsgericht enopbrengstgerichtwerken

5.4.1 Hetdoel vanonderwijs

5.4.2 Alles tendienstevanvorming

5.5 Zeven richtlijnen

5.6 Afsluiting

Literatuur Register

179 183 189

Overdeauteurs