Iedereen kan leren schrijven -Suzanne van Norden

1.6 • Nieuwe richtingen voor het schrijfonderwijs

Betogen schrijven in groep 7

Schrijven om te denken Naast het voeren van goede gesprekken is er niets dat je zozeer helpt bij denken als schrijven. Het schrijfonderwijs zou niet alleen gericht moeten zijn op het vermogen om een goed opgebouwde, complete tekst te schrijven, maar ook op het inzet ten van allerlei vormen van schrijven om denken te stimuleren. Niet voor niets gebeurt veel toetsing in de vorm van schriftelijke opdrachten: door een schrijfopdracht ga je nadenken over hoe iets zit of werkt, waarmee het samenhangt, wat je ervan weet en wat nog niet, wat je ervan vindt. Je tekst laat zien wat je weet en hoe je denkt. Sinds de verschijning van chatbots die in opdracht teksten kunnen schrijven is weliswaar twijfel ontstaan over de schriftelijke toetsvorm, maar niet over het nut van schrijven voor de ontwikkeling van denken. Als kinderen niet vaak genoeg zelf schrijven, zullen ze minder goed leren denken en ook minder in staat zijn om (computer)teksten kritisch te beoordelen. Laat ze dus voortdurend schrijven terwijl ze bezig zijn met een tekst of onderwerp. Schrijven kan ook kort ingezet worden op allerlei momenten in een

wat je bedoelt naar een passende vorm kiezen voor wat je schrijft. De in dit boek beschreven didactiek ondersteunt die geleidelijkheid door spreektaal en schrijftaal heel dicht bij elkaar te brengen en de schrijftaal van daaruit stap voor stap uit te bouwen.

1.6 Nieuwe richtingen voor het schrijfonderwijs

In de voorgaande paragrafen hebben we een beeld geschetst van het bestaande taal- en schrijfonder wijs en manieren om dit beter te laten aansluiten bij de eisen van de eenentwintigste-eeuwse we reld. Het taalonderwijs is sterk in beweging, en dat maakt het lastig om precies te voorspellen welke kanten het zal opgaan. Hierna schetsen we nog en kele kansrijke richtingen voor hedendaags schrijf onderwijs. Op basis van de in dit boek aangereikte werkwijzen zullen we die als leraren in de praktijk verder moeten onderzoeken en ontwikkelen.

25