Rekenen-wiskunde en didactiek_Ale en Van Schaik

Rekenen-wiskunde en didactiek

Fase 2 is een deel van groep 3, groep 4, groep 5 en een deel van groep 6. Fase 3 is een deel van groep 6, groep 7 en groep 8. Om hier enigszins in mee te gaan, kijken we aan het eind van hoofdstuk 3 vooruit naar groep 3 en aan het eind van hoofd stuk 4 naar groep 6. In dit boek staan voorbeelden van leerlingenwerk en van oefeningen uit reken-wis kundelesstof en ander rekenlesmateriaal, maar altijd in relatie tot de rol van de leerkracht. Wat is de achtergrond van deze opgaven? Met welk doel worden derge lijke opgaven aangeboden en waar moet de leerkracht op letten bij het uitleggen en nabespreken van dergelijke opgaven, zodat de leerlingen hier zo veel mogelijk van begrijpen en leren?

De hoofdstukken in deel II kennen dezelfde opbouw: ■ inleiding ■ curriculum

■ cruciale leermomenten ■ de rol van de leerkracht

In de paragrafen over de rol van de leerkracht ligt de nadruk op differentiatie, onderwijs op maat en niveauverhoging. In hoofdstuk 5 dat is gericht op de bo venbouw komen daar nog expliciet nieuwere onderwerpen als probleemoplossen, programmeren en statistiek bij. Deze onderwerpen zijn gebaseerd op de plannen die er liggen vanuit Curriculum.nu. In de andere hoofdstukken zijn deze onder werpen impliciet aanwezig door middel van het aanbieden van rijke problemen. In hoofdstuk 10 6 komt het geheel bij elkaar door middel van een project. De in houd van de voorafgaande hoofdstukken wordt ingezet om onderwijsmateriaal te ontwerpen ten behoeve van het aanleren van het rekenen in het zestallig stelsel. Niet het beheersen van het zestallig stelsel is het doel, maar het kunnen toepas sen van de rekendidactiek in een geheel nieuwe situatie, waardoor je zelf ervaart hoe het werkt. In dit boek vind je bij hoofdstuk 10 6 alleen een introductie. Het vol ledige hoofdstuk is te vinden op www.coutinho.nl/rwd2 . De inhoudslijnen per bouw en per domein zoals deze door de SLO zijn geformu leerd zijn voor ons richtinggevend als het om het curriculum gaat. Omdat deze al heel goed door de SLO zijn verwoord, herhalen wij ze niet, maar verwijzen we naar de website van de SLO. Voor een volledig overzicht van de kerndoelen en inhouds lijnen ga je naar de links op www.coutinho.nl/rwd2 . Net als in Rekenen en wiskunde uitgelegd wordt de theorie aangevuld met tips en opdrachten. Deze hebben twee bedoelingen: je als leerkracht in spe aanzetten tot het verder doordenken van de didactiek en het doen van suggesties voor activitei ten in de rekenles. De opdrachten in dit boek zijn bedoeld om samen met andere

12