Praktische didactiek voor geïntegreerd zaakvakonderwijs_ De Bakker ea

4.5

Beelden gebruiken in de aardrijkskundeles 4.5.1 Wat doen beelden in de aardrijkskundeles? 4.5.2 Wat is belangrijk bij het kiezen van beelden? Aanknopingspunten voor geïntegreerd zaakvakonderwijs

68 69 71 72 73 74 75 76 77 78 78 80 82 84 84 85 86 87 90 93 93 95 97 98 99

4.6

5

Vakdidactische uitgangspunten van het vak geschiedenis

5.1

Het vak geschiedenis 5.1.1 Historisch besef

5.1.2 Geschiedenis en identiteitsvorming 5.1.3 Veelzijdig geschiedenisonderwijs Kennis van en inzicht in de historische werkelijkheid 5.2.1 Het vormen van een historisch referentiekader 5.2.2 Multiperspectiviteit binnen het vak geschiedenis

5.2

5.2.3 Historische verhalen vertellen

5.3

Historisch tijdsbesef

5.3.1 Het tijdsbesef van het jonge kind 5.3.2 Tijdsbesef in de middenbouw 5.3.3 Tijdsbesef in de bovenbouw Historisch denken en redeneren

5.4

5.4.1 Vaardigheden en attitudes voor historisch denken en redeneren 5.4.2 Denken over standplaatsgebondenheid

5.5 5.6

Hoe bereid je een geschiedenisles voor?

Aanknopingspunten voor geïntegreerd zaakvakonderwijs

6

Vakdidactische uitgangspunten van het vak natuur & techniek

6.1 6.2 6.3 6.4 6.5

Het vak natuur & techniek

Onderzoekend leren bij natuur-en-techniekonderwijs Ontwerpend leren bij natuur-en-techniekonderwijs De didactiek van ontmoeten bij natuur-en-techniekonderwijs De didactiek van keuzes maken bij natuur-en-techniekonderwijs 6.5.1 Leerlingen helpen standpunten innemen 6.5.2 Educaties en andere initiatieven van buiten de school

107 109 113 113 114 114 115 118

6.5.3 Gedragsverandering 6.5.4 Waardenvorming

6.6

Aanknopingspunten voor geïntegreerd zaakvakonderwijs