Praktische didactiek voor geïntegreerd zaakvakonderwijs_ De Bakker ea

1 • Beredeneerd kiezen voor geïntegreerd zaakvakonderwijs

én essentiële aspecten van het onderwerp aan bod te laten komen. Het aanbieden van geïntegreerd onderwijs is niet het doel van het project. In dit boek zal duidelijk worden dat geïntegreerd zaakvakonderwijs volgens ver schillende empirische onderzoeken en literatuurstudies evenveel voor- en nadelen kent als zaakvakonderwijs in aparte vakken. Beide benaderingen zijn dan ook mid delen met hetzelfde doel: leerlingen kennis en vaardigheden bijbrengen die ze nodig hebben om ontwikkelingen in de wereld beter te begrijpen. Door vakgebieden met elkaar te verbinden leren leerlingen ontwikkelingen in de wereld in bredere context benaderen. Vakintegratie biedt daarnaast voordelen voor vakken die buiten het domein van de zaakvakken vallen. Zo kent het combineren van zaakvakonderwijs met taalonderwijs verschillende voordelen voor het bereiken van taaldoelen. Neem leesvaardigheid: de onderwerpen en thema’s die naar voren komen in het zaakvakonderwijs bevatten genoeg aanknopingspunten voor verdie ping in spannende gebeurtenissen en interessante weetjes door middel van het lezen van rijke teksten. Wanneer leerlingen in de context van zaakvakonderwijs onder zoek doen en de resultaten van dit onderzoek delen met anderen, wordt een beroep gedaan op hun schrijf- en spreekvaardigheid. Ook de combinatie van (realistisch) rekenonderwijs met zaakvakonderwijs heeft veel voordelen. Reken- en wiskundige problemen zijn in vrijwel alle zaakvakonderwerpen te ontdekken. Zowel taal als rekenen-wiskunde gedijen goed binnen een context die voor leerlingen realistisch en betekenisvol is en de zaakvakken kunnen deze context bij uitstek bieden. Verschillende gradaties van vakintegratie Verwijzingen tussen vakken : Een zaakvakles over een vakspecifiek thema verwijst naar het perspectief van een ander zaakvak. Multidisciplinaire vakintegratie : Twee of meerdere vakgebieden maken deel uit van een thema of les. Er worden verschillende vakgebieden aan het thema gekoppeld, maar er wordt geen verbinding gelegd tussen de verschillende vakgebieden. Interdisciplinaire vakintegratie : Er wordt vanuit verschillende vakgebieden gewerkt aan een thema, een vraag of een probleem. De verschillende vakgebieden zijn nodig om een probleem op te lossen en worden juist met elkaar in verband gebracht. Transdisciplinaire vakintegratie : Hierbij wordt uitgegaan van levensechte contexten die betekenisvol zijn voor de leerlingen. De vakken zijn voor de leerlingen niet meer afzonderlijk herkenbaar. In hoofdstuk 2 worden bestaande opvattingen over de integratie van zaakvakken nader toegelicht. Een veelvoorkomend misverstand is het idee dat de meest geïnte greerde vorm (transdisciplinaire vakintegratie, zie het kader met de verschillende gradaties van vakintegratie) automatisch ook de beste is. In dit boek willen wij dit

20