Peter Ale & Martine van Schaik - Reken-wiskundeactiviteiten stimuleren in de groep

Figuur x.x

Bussommen op Gynzy (teacher.gynzy.com)

[ einde voorbeeld ]

[einde voorbeeld] Er zijn veel andere rekencontexten mogelijk voor optellen en aftrekken, bijvoorbeeld: ‘In de kist liggen vier appels. De groenteboer legt er drie bij. Hoeveel appels liggen er nu in de kist?’ Deze context geeft kinderen de mogelijkheid dit op verschillende manieren na te gaan: ze kunnen dit naleggen, natekenen, of zelfs uitrekenen door verder te tellen vanaf 4 (al dan niet met de vingers of door mee te schrijven op een getallenlijn). Ook bij allerlei buitenactiviteiten en spellen kun je natuurlijk de nadruk leggen op optellen en aftrekken. Denk maar simpelweg aan het bijhouden van het aantal punten dat behaald is, een bepaalde score. Ook kun je een kind dat niet mee wil doen, maar het wel fijn vindt om even aan de kant te zitten, inzetten om de score bij te houden. ‘Houd jij de punten bij?’ ‘Kun jij zien hoeveel kinderen er al getikt zijn?’ ‘Weet jij hoeveel kinderen er al af zijn [bij een spel als Annemaria koekoek]?’ [voorbeeld Levend Ganzenbord] Levend ganzenbord Er zijn ook veel spellen mogelijk waarbij je kinderen zelf sommen laat maken. Het mooie hiervan is dat kinderen zelf sommen maken op het eigen niveau (en eigenlijk voelen ze zich altijd wel uitgedaagd te laten zien wat ze in hun mars hebben). Maak verschillende kaartjes met getallen. Leg deze achter elkaar en vorm zo een spoor door de ruimte. (Uiteraard kun je ook buiten getallen op tegels schrijven met stoepkrijt.) Laat vervolgens de kinderen met een dobbelsteen zich vanaf start verplaatsen over het speelveld. Zodra ze op hun vakje staan moeten ze een som bedenken waarvan de uitkomst het getal is van het blad (of de stoeptegel) waarop zij terechtkomen. Is de som correct? Dan mogen ze blijven staan en is de volgende speler aan de beurt. Is de som fout? Dan moeten ze één stap terug. Wie het eerst het einde van het neergelegde spoor getallen bereikt, heeft gewonnen.