Lessen in orde_Teitler&Teitler

2.4 Wetmatigheden in de relatie tussen docent en leerlingen

69 69 72 72 73 75 75 75 76 76 79 81 83 84 85 91 93 93 93 94 95 96 97 97 98 99

2.4.1 2.4.2

Fase G1 Fase G2

2.5 Straatcultuurgedrag: een andere groepsdynamiek?

2.6 Samenvatting

3

Klassenmanagement

3.1 Inleiding

3.2 Het GIP-model

3.3 Wie heeft de regie in de klas: de docent of de leerlingen?

3.3.1 3.3.2

Obergedrag en zelfbedieningsmodel De drie elementen van klassenmanagement

3.4 Omgaan met verschillen: differentiatie structureren 3.5 Omgaan met verschillen: differentiatie van de inhoud

3.5.1 3.5.2

Instructionisten en constructivisten

De leerlijn zelfstandigheid

3.6 Samenvatting

4

Hoe ziet een goede les eruit?

4.1 Inleiding

4.2 Competenties moet je ontwikkelen

4.3 Pedagogisch handelen

4.4 Het traditionele en het nieuwe leren

4.4.1 4.4.2 4.5.1 4.5.2 4.5.3 4.5.4 4.5.5 4.5.6 4.5.7 4.7.1 4.7.2 4.7.3 4.8.1 4.8.2 4.6.1

Kiezen voor een mix

Leren om zelfstandig te leren

4.5 Doelmatige instructie met het (expliciete) directe-instructiemodel

Dagelijkse terugblik

Presentatie

Begeleide inoefening Individuele verwerking Periodieke terugblik

101 103 103 103 105 109 109 110 110 110 111 112 112 113 114

Feedback

Vier andere sleutelfactoren

4.6 Strategieën voor denken en leren

Leren reflecteren

4.7 Efficiënt gebruik van de leer- en instructietijd

Lesplanning

Wisselmomenten Taakgericht gedrag

4.8 Systematisch volgen van leerlingen

Klassenadministratie Het leerlingvolgsysteem

4.9 Samenvatting