Lessen in orde_Teitler&Teitler

1 • Het gedrag tijdens de eerste lessen

Stap 3: activiteiten Activiteiten vormen de derde stap in de ontwikkeling van een plezierige relatie. Het gaat dan om activiteiten die je samen onderneemt. Thuis los je samen een puzzel op, was je samen af, ga je samen uit eten, laat je samen de hond uit en ga je samen bood schappen doen. De één doet dit, de ander dat: je vult elkaar daarin aan. In de klas geef je als docent bijvoorbeeld instructie en maken de leerlingen aantekeningen of heeft een leerling een vraag en legt de docent uit. Het zijn allemaal voorbeelden van activi teiten waarbij je samen iets tot stand brengt. Stap 4: echte ontmoeting Echte ontmoeting is het uiteindelijke en lonendste resultaat van het zetten van de drie voorgaande stappen richting een plezierige relatie. Deze wordt gekenmerkt door openheid, wederzijds respect, begrip en waardering voor de ander. Het wordt dan mogelijk je kwetsbaar op te stellen in het vertrouwen dat de ander respectvol met jouw kwetsbaarheid omgaat. Het is het begin van het schooljaar. De docent ziet de klas voor de tweede keer en heeft nog geen band met zijn leerlingen opgebouwd. Hij voelt zich niet al te best en stelt zich kwets baar op. ‘Ik heb slecht geslapen en daardoor een beetje hoofdpijn’, zegt hij. ‘Zouden jullie daar vandaag wat rekening mee willen houden?’ Als het wat later in het jaar was geweest en als de docent had geïnvesteerd in een band met deze leerlingen, dan was de kans groot geweest dat zijn verzoek gehonoreerd was. Nu is die kans veel kleiner en maken de leerlingen mogelijk zelfs misbruik van de situatie. Het stappenplan van Berne blijkt in de praktijk goed te werken. Doyle (1984) ont dekte dat succesvolle docenten vroeg in het schooljaar een ‘werksysteem’ tot stand brengen. Zij structureren de tijd en starten met een vorm van lesgeven waarvan ritue len een kenmerkend onderdeel zijn. Dat blijkt de basis voor een goed systeem van klassenmanagement. ‘The first class on the first day. One of the important, fundamental questions at this stage of the year is: “What can I do to minimise and prevent unnecessary problems?” The answer to this question will focus on the necessary procedures, routines en rules to enable the smooth running of quite a complex community.’ (Rogers, 2015, p. 35)

Het is dus raadzaam om in je eerste lessen veel vaste patronen aan te brengen.

1.2.4 Dominante gedragingen ontwikkelen Het duurt natuurlijk even tot een beginnende docent dit allemaal voor elkaar krijgt. Het ontbreekt hem meestal niet aan goede bedoelingen, maar wel aan de vaardighe den die nodig zijn om deze ten uitvoer te brengen. Inzicht in de werkwijze en attitude van docenten bij wie dit wel lukt, kan beginnende docenten een eind op weg helpen.

41