Activeren, differentiëren en formatief handelen_Van Gils, Keijzer en Verheggen

1 | Doelen stellen

4 Bedenk nu voor elke deelvaardigheid of elk onderdeel wat je hoort, ziet, enzovoort als het re sultaat echt niet in orde is. Beschrijf dit in de kolom ‘Dat kan beter’. 5 Vul daarna de kolommen ‘Goed op weg’ en ‘Bijna helemaal goed’, waarbij je een duidelijke opbouw aangeeft.

Deelonderwerpen Dat kan beter Goed op weg Bijna helemaal goed

Prima in orde

Deelvaardigheid 1 of Onderdeel 1 Deelvaardigheid 2 of Onderdeel 2 Deelvaardigheid 3 of Onderdeel 3 Deelvaardigheid 4 of Onderdeel 4 Deelvaardigheid 5 of Onderdeel 5

Deze rubric is te vinden op de website bij dit boek en kan naar eigen inzicht aange past worden.

Soms werkt het beter om de leerlingen eerst te laten bedenken wat je hoort of ziet als iets helemaal niet goed gaat. Bijvoorbeeld: wat staat er in een werk stuk en hoe ziet het eruit als het door een beginner geschreven is? Of een an der voorbeeld: wat hoor en zie je – bij de vaardigheid samenwerken – als de groepsleden helemaal niet goed naar elkaar luisteren? Zorg dat je de doelen in leerlingentaal en met duidelijk omschreven succes criteria zichtbaar maakt voor de leerlingen, zodat je er tijdens de les naar kunt verwijzen.

21