de Bas_van Meir_Inzicht_in_Burgerschapsvorming

2.3 • Persoonlijke identiteit

voor dat kinderen vooral de kunst van het leven met anderen ‘moet’ worden bijgebracht (Dohmen, 2013, p. 20). Hij stelt dat het in het onderwijs gaat om socialisatie; om het vormen van jonge mensen tot burgers in de samenleving, tot levenskunstenaars. Het gaat hem vooral om het oefenen in zelfzorg: leren wie je zelf bent, ervaren wat je vaardig heden zijn, jezelf moreel oriënteren en leren omgaan met je leefomgeving en eindigheid (Dohmen, 2013, p. 28-32).

Figuur 2.2 Een leerkracht medieert in een conflict tussen leerlingen

De persoonlijke identiteitsontwikkeling vindt, aldus Dohmen, ook zonder en buiten de school plaats. Een school kan deze ontwikkeling – die ook omschre ven kan worden als persoonsvorming (Bruin-Raven, 2016) – stimuleren en ondersteunen met een aanbod dat leerlingen een breed spectrum aan identi ficatiemogelijkheden biedt en dat hen helpt hun voorkeuren en talenten op te sporen, deze te onderzoeken en te bevragen. Kinderen ontdekken zo hun prak tische identiteiten en uiteindelijk de meest dominante identiteit. Leerkrachten kunnen leerlingen ondersteunen bij het ontwikkelen van vaardigheden die hen helpen tot zelfontplooiing en zelfexpressie te komen en bewust keuzes te ma ken die bij hen passen, die hen maken tot wie ze willen en kunnen zijn. Hierna wordt ingegaan op verschillende aspecten die deel uitmaken van ie mands individuele identiteit. We gaan eerst in op authenticiteit en praktische identiteit. Vervolgens bespreken we theorieën over identiteit van onder meer Gert Biesta en Christine Korsgaard. Tot slot gaan we in op autonomie, persoon lijke identiteit, en de professionele identiteit van de leerkracht. Authenticiteit en praktische identiteit In het boek Ik. Filosofie van het zelf schrijven de auteurs dat de vraag naar je persoonlijke identiteit de vraag is naar wie jij ten diepste bent. Deze vraag gaat gepaard met allerlei andere vragen die betrekking hebben op je identiteit, zoals: Hoe blijf ik mezelf? Wanneer ben ik mezelf? Ken ik mezelf? En kan ik mezelf verbeteren? (De Bruin, Jongepier & De Maagt, 2017, p. 5-8.) De vraag naar je zelf heeft vooral te maken met authenticiteit, de vraag naar wanneer je helemaal jezelf bent – je eigenheid. Hoe kom je daarachter? De Nederlandse filosoof Lol le Nauta doet een suggestie en erkent in elk individu een ‘meervoudige per soonlijkheid’ (Nauta, 2008, p. 116), iets anders gezegd ‘meervoudige identiteit’. Voor Nauta heeft dit als consequentie dat hij gedifferentieerd naar zichzelf en

35