Sociaal met taal - Nieuwboer & 't Rood

1 | De methodologie

gen, zodat hetmonopolie van de landeigenaar doorbroken kanworden. Soortgelijke acties in Nederland zouden bijvoorbeeld kunnen zijn: de toegang tot (geboorte)- zorg met respect voor culturele gewoontes, voldoende beschikking over laptops voor thuisonderwijs en het aankaarten van barrières tijdens de inburgering. Vanaf 2004 wordt in Nederland veel aandacht besteed aan taal en laaggeletterd heid. Het aantal inwoners dat de taal niet goed beheerst is hoog. Een deel van deze groep bestaat uit mensen die geboren en getogen zijn in Nederland. Het aantal inwoners dat het Nederlands naast een andere taal gebruikt, is aanzienlijk. En ook migranten moeten de taal vaak nog leren. Het is daarom van groot belang om te weten welke rol taal speelt in het leven van mensen en hoe zij taal kunnen gebruiken om hun leven op te bouwen. In deze methode komt dat terug door in elke module ook te werken aan be wustwording, door te vragen naar hoe de inburgeraar zelf het belang van een thema ervaart, én door te ondersteunen bij het omzetten in actie. Daarom zijn de klassieke ‘praktijkopdrachten’ in de modules achterwege gelaten. In plaats daar van wordt in de daarvoor geschikte modules beschreven hoe je deelnemers kunt ondersteunen bij het vormgeven van acties die hun leven verbeteren. De groep kan daarbij zelf de praktijksituaties benoemen die hierbij nodig zijn. De successen van participatief werken Vooral maatschappelijke organisaties in ontwikkelingslanden werken met parti cipatieve (freiriaanse) methodes. Voorbeelden zijn ‘Training for Transformation’ (van Ann Hope en Sally Timmel), dat vooral in Engelstalige Afrikaanse landen wordt toegepast, en GRAAP (van Groupe de Recherche et d’Appui à l’Autopro motion des Populations, in Bobo-Dioulasso, Burkina Faso) in Franstalige Afri kaanse landen. Ervaringen met deze methodes in landen als Kenia, Oeganda, Burkina Faso, Mali, Ivoorkust en Zuid-Afrika dienden mede als inspiratiebron voor de Themis-methodiekontwikkeling, die ten grondslag ligt aan deze uitgave. Het hoofddoel van zulke methodes is volwassenen zonder formele scholing die bovendien de officiële voertaal niet beheersen (veelal Engels, Spaans, Frans of Portugees) meer handelingsbekwaam te maken, zodat ze zinvol in hun eigen samenleving kunnen participeren. Dit soort volwassenenonderwijs werkt aan empowerment: het vermogen om het eigen leven effectief ter hand te kunnen nemen. De deelnemers kunnen hierdoor hun schoolgaande kinderen beter on dersteunen en zijn beter in staat om in hun levensonderhoud te voorzien en om hun gezondheid te bevorderen. En, niet het minst belangrijk, vooral de vrouwe lijke deelnemers blijken zich te emanciperen, terwijl hun echtgenoten daarvoor meer begrip leren opbrengen. Hiermee draagt dit soort volwasseneneducatie, door de participatieve op bewustwording gerichte aanpak, zeer effectief bij aan de integratie van mensen die niet in de mainstream van de samenleving zijn opgenomen. Dat gaat ook op voor veel, vooral niet-westerse, migranten in de Nederlandse samenleving, die daartoe een grote afstand ervaren.

1.5

28