Cyrilla van der Donk en Bas van Lanen - Praktijkonderzoek in de school

1.1 Een positiebepaling van praktijkonderzoek

3 De creatieve houding: de professional is gericht op vernieuwing en wil voortbouwen en toevoegen.

Op de basisschool waar je sinds kort werkt, heb je gemerkt dat er weinig aandacht is voor de kansen en gevaren van (online) media. Je maakt dit bespreekbaar in een teamoverleg en stelt voor dit verder te onderzoeken en samen op te pakken voor de groepen zeven en acht. Er is een duidelijke relatie tussen het ontwikkelen van een onderzoekende hou ding en het aanleren en inzetten van onderzoeksvaardigheden (Ummels et al., 2019). Zo lijkt het bij het doen van onderzoek noodzakelijk dat je nieuwsgierig bent en een kritische basishouding bezit. Juist door het uitvoeren van praktijk onderzoek zal deze onderzoekende houding zich verder ontwikkelen. Ook Ros en Van den Bergh (2018) geven aan dat uit diverse studies blijkt dat het uitvoeren van praktijkonderzoek niet alleen bijdraagt aan het aanpakken van praktijkpro blemen, maar ook leidt tot een onderzoekende houding. Door praktijkonder zoek te doen spreek je je onderzoekende beroepshouding niet alleen aan, maar houd je deze ook in ontwikkeling. Je ontwikkelt een open, kritische en creatieve houding om passende oplossingen te realiseren voor praktijkproblemen. Hoofddoelen van onderzoek We gaan in op de drie hoofddoelen van onderzoek om inzichtelijk temaken hoe praktijkonderzoek zich verhoudt tot fundamenteel en toegepast onderzoek: ƒ Je wilt theorieën ontwikkelen of toetsen. Het onderzoek levert kennis op die generaliseerbaar is. Met een theorie bedoelen we een geheel van logisch samenhangende uitspraken die samen een deel van de werkelijkheid pro beren te verklaren (Kallenberg et al., 2011). ƒ Je wilt kennis toepasbaar maken in een brede beroepscontext. Het onder zoek levert oplossingen op voor generieke problemen. ƒ Je wilt op zoek gaan naar antwoorden op vragen in een specifieke beroeps situatie met als doel deze situatie beter te begrijpen en waar nodig te ver beteren. Het onderzoek levert kennis op die in eerste instantie alleen van toepassing is op de specifieke beroepscontext waarin het onderzoek is uit gevoerd. Wanneer het accent op de ontwikkeling en toetsing van theorie ligt, wordt ook wel van fundamenteel onderzoek gesproken (Bolhuis, 2012a). Wanneer het accent op kennis ligt die tot de oplossing van generieke problemen moet bijdragen, dan gaat het om toegepast onderzoek . Dit onderzoek moet nieuwe kennis leve ren, zodat er effectiever gehandeld kan worden. Bolhuis (2012a) spreekt van

1.1.2

27