Arnold Bronkhorst, Jens van der Kerk & Nicolette Schipper-van Veldhoven - Een pedagogisch sportklimaat

Deel 2 De trainer

3 Motivational climate en zelfdeterminatie

57 57 60 62 64 65 66 67 68 69 72 73 74 76 79 79 80 81 82 85 85 86 88 89 90 90 93 93 94 96 97 99 71

3.1 Inleiding

3.2 Motivatie en zelfdeterminatie

3.2.1 Stimuleren van de intrinsieke motivatie

3.3 Doeloriëntatie

3.3.1 Egogerichte of resultaatgerichte doelen 3.3.2 Taak- of vaardigheidsgerichte doelen

3.4 Van theorie naar praktijk: vier inzichten voor trainers 3.4.1 Structureren: structuur bieden en duidelijkheid creëren 3.4.2 Stimuleren: aanmoedigen en complimenten geven 3.4.3 Individueel aandacht geven: aandacht voor iedereen, aandacht voor verschillen 3.4.4 Regie overdragen: sporters medeverantwoordelijk maken voor hun ontwikkeling 3.5 Makkelijk gezegd: dilemma’s en schijnbare tegenstellingen

3.6 Over rolopvatting en diepere overtuigingen

Opdrachten

4 Caring climate en zelfreflectie

4.1 Inleiding

4.2 De kwaliteit van de relatie

4.3 Caring

4.3.1 Caring climate

4.4 Belangrijke competenties: perspectief nemen en zelfreflectie

4.5 Het G-model

4.5.1 De vijf G’s

4.5.2 Perspectief nemen

4.5.3 Zelfreflectie

4.6 Beïnvloeden van het gedrag van een sporter

Opdrachten

5 De trainer en diversiteit: omgaan met verschillen

5.1 Inleiding

5.2 Handelingsverlegenheid

5.3 De morele ontwikkeling van jonge sporters

5.3.1 Inzicht in de morele ontwikkeling per leeftijdscategorie 5.3.2 De rol van de sportclub bij de morele ontwikkeling