Jeroen Onstenk - Geïntegreerd pedagogisch handelen

3.5 Orde houden

121 126 128 130 132 132 132 135 136 137 139 142 143 149 153 154 155 156 161 164 165 168 169 172 174 176 176 177 178 179 181 182 183 187 191

3.5.1 Straffen en belonen

3.6 Tot slot

4

Pedagogisch-didactisch handelen in de leeromgeving

Overzicht Inleiding

4.1 Leren en ontwikkelen 4.1.1 Behaviorisme 4.1.2 Cognitivisme

4.1.3 (Sociaal) constructivisme

4.1.4 Brein en leren

4.2 Onderwijsvernieuwing: de pedagogische dimensie centraal 4.2.1 De pedagogische inspiratie van ‘traditionele vernieuwers’

4.2.2 Actuele vernieuwers 4.3 Pedagogiek van het leren 4.3.1 Effectieve didactiek 4.3.2 Directe instructie 4.3.3 Differentiëren 4.3.4 Samenwerkend leren

4.3.5 Scaffolding

4.4 Zelfregulering

4.4.1 Affectieve scaffolding

4.5 Coaching en feedback

4.6 Leerdoel brede talentontwikkeling

4.6.1 Taal 4.6.2 Engels

4.6.3 Rekenen/wiskunde 4.6.4 Mens en maatschappij

4.6.5 Mens en natuur (exacte vakken)

4.6.6 Kunst en cultuur 4.6.7 Bewegen en sport

4.6.8 Beroepsonderwijsdoelen 4.6.9 21e-eeuwse vaardigheden

4.7 Meervoudige intelligentie

4.8 Tot slot