Harry Paus, Adri van den Brand e.a. - Portaal

1.3 Inhouden en doelen

Het fundamenteel niveau is zo bepaald dat ongeveer 75 procent van de leerlingen dit bereikt aan het eind van het schooltype. Leerlingen die dit niveau voor hun onderwijstype hebben behaald, krijgen meer aangeboden: ze gaan op weg naar het volgende niveau, het zogenoemde streefniveau. Voor de Nederlandse taal geldt dat het streefniveau gelijkstaat met het volgende fundamentele niveau: het streefni veau 1S voor het basisonderwijs staat gelijk aan niveau 2F. Voor de 25 procent van de leerlingen die het fundamenteel niveau 1F aan het eind van de basisschool niet zal halen, biedt de leerkracht adequate leerstof aan, aansluitend op de mogelijkhe den van de leerling. Leerstoflijnen bij het Referentiekader taal De invoering van de Wet op de referentieniveaus leidt ertoe dat basisscholen meer dan vroeger moeten weten wat de inhoud is van de domeinen van het taalonder wijs: basisscholen moeten een beeld hebben van de eindniveaus 1F en 1S/2F. In het boek Referentiekader taal en rekenen (Meijerink, 2009) staan de niveaus wel beschreven, maar ze zijn concreter gemaakt op www.taalenrekenen.nl, de website die speciaal voor de invoering van de wet in het leven is geroepen. Voor basisscholen is het natuurlijk ook belangrijk om te weten langs welke weg de eindniveaus 1F en 1S/2F kunnen worden bereikt. Hoe kan de leerstof voor de verschillende domeinen over de groepen 1 tot en met 8 worden opgebouwd? Deze vraag wordt beantwoord in een reeks van vier publicaties die steeds over een van de vier taaldomeinen uit het Referentiekader gaan: ■■ Leerstoflijnen mondelinge taalvaardigheid beschreven (Van der Beek, Hooge veen & Prenger, 2015); ■■ Leerstoflijnen lezen beschreven (Oosterloo & Paus, 2010); ■■ Leerstoflijnen schrijven beschreven (Van Gelderen, Paus & Oosterloo, 2010); ■■ Leerstoflijnen begrippenlijst en taalverzorging beschreven (Van der Beek & Paus, 2011). In Portaal maken we gebruik van deze bronnen. Uitnodiging 1.6 Uitwerkingen van kerndoelen en Referentiekader Op de website vind je een overzicht van tussendoelen en leerlijnen bij de kern doelen en een verwijzing naar leerstoflijnen bij het Referentiekader . Doelen vanuit de methode of zelfgekozen doelen? Er zijn dus twee wettelijke kaderdocumenten die beide geconcretiseerd zijn in ver schillende publicaties. Methodemakers en beleidsmakers gebruiken deze publica ties om concrete leerlijnen op te stellen voor de verschillende groepen van de ba sisschool.

39