Herman Veenker, Henderien Steenbeek, Marijn van Dijk en Paul van Geert - Talentgerichte ontwikkeling op de basisschool

1.3 Tot besluit

Het ecologische model is voor dit boek relevant omdat het een dynamische visie op ontwikkeling beschrijft waarin de gehele omgeving van het kind als leeromge ving kan worden gezien. Er is sprake van een wederzijdse accommodatie tussen mens en omgeving. Deze accommodatie ligt ten grondslag aan leren en ontwik keling en vindt zowel in informele als in formele contexten (het onderwijs) plaats. Het model maakt duidelijk dat de leeromgeving van kinderen onderdeel is van geneste structuren en groter is dan de school. Naast de formele schoolse situatie behandelen we daarom in dit boek ook externe leeromgevingen en de rol van ouders in hun relatie met school. In dit boek wordt op basis van wetenschappelijk onderzoek een visie op leren en ontwikkeling beschreven. Het boek beschrijft uitdrukkelijk geen methode, maar biedt wel inzicht in goed onderzochte mechanismen die het leren van kinderen sturen. Het filmpje van Wesley en de luchtspuit is gebruikt om kenmerken en me chanismen die ontwikkeling kunnen verklaren toe te lichten. Belangrijke punten voor het pedagogisch-didactisch handelen uit dit hoofdstuk zijn: ā ā Theorie en praktijk kunnen elkaar versterken, waardoor in een cyclisch proces in een open dialoog professionals uit theorie en praktijk van elkaar kunnen leren en zo kunnen bijdragen aan het creëren van een rijke leeromgeving voor kinderen. ā ā Gerichte aandacht voor de interactie op microniveau is een krachtig instru ment om kinderen tot leren te brengen. Het is belangrijk te leren observeren en te leren kijken naar de kwaliteit van de interactie in de klas of groep. De vol gende hoofdstukken bieden instrumenten en praktische pedagogisch-didac tische strategieën om de leerkracht te ondersteunen in het aanbrengen van structuur in de interactie in de driehoek volwassene – kind/klas/groep – taak. ā ā Het is waardevol te kijken naar het proces in plaats van naar resultaten die zijn gemeten in een begin- en eindmoment. Een procesbenadering geeft inzicht in de zone van naaste ontwikkeling van kinderen, waar de volwassene met het creëren van cognitieve conflicten op in kan spelen. 1.3.1 Samenvatting In dit hoofdstuk is de dynamische visie op ontwikkeling ingeleid. Deze visie staat ‘op de schouders van reuzen’, omdat deze voortbouwt op het werk van onderzoe kers uit een viertal belangrijke stromingen: het behaviorisme, het cognitivisme, het sociaal-constructivisme en de ecologische benadering. In dit hoofdstuk zijn vooral die aspecten van deze stromingen beschreven die relevant zijn voor de

1.3 Tot besluit

41