Francis Staatsen en Sonja Heebing - Moderne vreemde talen in de onderbouw

7.4 Aanpak en voorbeeldoefeningen

245 245 248 250 252 253 256

7.4.1 Autonome aanpak 7.4.2 Geïntegreerde aanpak 7.4.3 Authentiek materiaal 7.4.4 De rol van de docent

7.5 Minimale en maximale invulling van het programma

7.6 Bibliografische aantekeningen

8

Europees Referentiekader en taalportfolio

259

8.1 Inleiding

259 260 260 262 263 264 271 272 273 275 276 279 279 280 286 288 289 290

8.2 Het Europees Referentiekader 8.2.1 Ontstaansgeschiedenis 8.2.2 Actiegerichte benadering

8.2.3 Competentie 8.2.4 Systematiek

8.2.5 Referentieniveaus per taal

8.2.6 Pragmatische, linguïstische en socioculturele aspecten van taalgebruik

8.2.7 Het ERK als ijshoorn 8.2.8 Ontwikkelingen in Nederland 8.2.9 Positieve en kritische geluiden

8.3 Het Europees Taalportfolio 8.3.1 Ontstaansgeschiedenis 8.3.2 Hoe werkt het? 8.3.3 Leerzame activiteiten

8.3.4 Ervaringen met het taalportfolio en toekomstige ontwikkelingen

8.4 Afsluitende opmerkingen 8.5 Bibliografische aantekeningen

9

Evaluatie en beoordeling

293

9.1 Inleiding 9.2 Toetstheorie

293 296 296 298 300

9.2.1 Vormen van evaluatie

9.2.2 Enkele basisprincipes van toetsing 9.2.3 Instructies bij toetsopdrachten