Arie Wilschut, Dick van Straaten en Marcel van Riessen - Geschiedenisdidactiek

12.6 Doceren en historisch denken 12.6.1 Kenniselementen leren

326 326 327 328 329 330 331 331 332 334 334 337 338 339 340 341 342 343 345 348 349 350 351 353 353 355 357 359 360 360 361 362 362 363 363 364 364 370 376 376 378

12.6.2 Demonstreren

12.6.3 Toepassen en bijschaven

13

Verwerken

13.1 Geschiedenis leren doe je zelf

13.2 Samenwerken

13.2.1 Kenmerken

13.2.2 Vijf basisvormen van samenwerking 13.3 Historische kennis verwerven en integreren

13.3.1 Betekenis opbouwen 13.3.2 Schematiseren

13.3.3 Onthouden

13.3.4 Historische denkwijzen verwerven en integreren

13.4 Kennis verdiepen en uitbreiden

13.4.1 Vergelijken: stappenplan demonstreren 13.4.2 Vergelijken: leeractiviteiten organiseren

13.5 Historische kennis zinvol gebruiken

13.6 Kaartjesopdrachten

13.7 Kennisverwerking door beeldpresentaties

13.8 Gespreksvormen

13.8.1 Klassengesprek 13.8.2 Discussie

13.9 Zelf een spel ontwerpen

13.9.1 Historisch ganzenbord 13.9.2 Historisch kwartetspel 13.9.3 Historisch Triviant

14

Evalueren

14.1 Functies van evalueren

14.1.1 Evaluatie draagt bij aan beter onderwijs 14.1.2 Evaluatie stelt diagnosen en selecteert 14.1.3 Evaluatiemiddelen in verband met functies

14.2 Validiteit en betrouwbaarheid

14.2.1 Validiteit

14.2.2 Betrouwbaarheid

14.3 De kwaliteit van vragen en opgaven 14.3.1 Kwaliteit van gesloten vragen

14.3.2 Open vragen

14.4 Beoordelen

14.4.1 Beoordelaarseffecten

14.4.2 Oplossingen