Wilschut_van Straaten_Van Riessen_inkijkexemplaar Geschiedenisdidactiek

2.4 Historische denkwijzen

71 76 78 79 80 85 85 85 88 92 93 94 95 96 97

2.4.1 Verzamelen 2.4.2 Ordenen 2.4.3 Verklaren 2.4.4 Beeldvormen

3 Het perspectief van de leerling 3.1 Leerlingen aan het woord

3.1.1 Waardering voor geschiedenis 3.1.2 Interesse in soorten geschiedenis

3.2 De ontwikkeling van historisch besef en historisch denken

3.2.1 Onderzoek volgens Piagetiaans model 3.2.2 Kritiek op het Piagetiaanse onderzoek

3.3 Studies over leren en denken

3.3.1 Vygotski 3.3.2 Bruner

3.3.3 Gardner en Claxton

100 101 108 111 111 115

3.3.4 Egan

3.3.5 Gevolgtrekkingen voor het geschiedenisonderwijs

3.4 Differentiatie

3.4.1 Differentiatie naar uitkomst 3.4.2 Differentiatie naar opgave

Deel II Bouwstenen

4 Teksten

118 118 120 121 123 125 126 127 129 130 133 136 136 137 138

4.1 Tekstsoorten 4.2 Leerstofteksten

4.2.1 ‘A fairly consistent level of dullness’

4.2.2 Structuurkenmerken 4.2.3 Eenstemmigheid

4.3 Bronnen

4.3.1 Het belang van werken met historische bronnen

4.3.2 Bronteksten hertalen

4.4 Instructieteksten 4.5 Teksten beoordelen

4.6 Informatie uit teksten verwerken 4.6.1 Translatie en interpretatie

4.6.2 Translatie bij teksten 4.6.3 Interpretatie bij teksten