Rekenen-wiskunde en didactiek_Ale en Van Schaik

2 Visies, stromingen en ontwikkelingen in het reken-wiskundeonderwijs Samenvatting In dit hoofdstuk gaat het over wat belangrijk is bij het leren rekenen. We behande len de theoretische ontwikkelingen die geleid hebben tot het huidige rekenonder wijs en de huidige ontwikkelingen die grote invloed hebben op de didactiek en de invoering van de digitalisering in het onderwijs. De relatie tussen oude theorieën en nieuwe werkwijzen wordt expliciet gemaakt. Inleiding Leren is van veel zaken afhankelijk. In dit boek gaan we vooral in op de rol van de leerkracht om bij te dragen aan de reken-wiskundeontwikkeling van leerlingen in het basisonderwijs. We richten ons daarbij op de talenten en vaardigheden die van belang zijn voor het vakgebied rekenen-wiskunde en zoomen in op de kennis en vaardigheden die dat van de leerkracht vraagt. Bij leren van rekenen-wiskunde gaat het over de aanleg en het ontwikkelen van zaken die te maken hebben met denken en handelen. Voorbeelden van talenten op dit gebied zijn strategisch en analytisch denken, sociale vaardigheden, motivatie, organisatorisch vermogen, probleemop lossen en taalgevoel. Niet iedereen heeft evenveel talent op dit gebied, maar wil je verder komen, dan zul je je talenten moeten ontwikkelen, moeten leren. Een cruciale rol daarbij wordt gespeeld door de hersenen. Deze stellen de mens in staat om te leren. Voor het onderwijzen is het van belang enigszins te begrijpen hoe hersenen werken en hoe je daar als leraar op in kunt spelen. Als je de rol en de werking van de hersen begrijpt, ben je beter in staat na te gaan hoe dat proces is te beïnvloeden door onderwijs. Er zijn in het verleden veel psychologen geweest die hierover theorieën hebben ontwikkeld, op basis van verschillende onderzoeken door de jaren heen. De rol van jou als leerkracht wordt vorm gegeven door de didacti sche vaardigheden die je hebt ontwikkeld en de didactische instrumenten die jou ten dienste staan. Deze rol zal zich de komende decennia ontwikkelen op grond van nieuwe theorieën, nieuwe inzichten ten aanzien van het curriculum en de toenemen de ICT-invloed in het onderwijs. In dit hoofdstuk gaan we op al deze zaken dieper in. 2.1 2.2

31