Doelgericht onderwijs ontwerpen - Bakx, Ros en Bolhuis

1 | De leerkracht als ontwerper

1.3

Stappen van doelgericht onderwijs ontwerpen In deze paragraaf introduceren we kort de vijf stappen uit de cyclus. In de vijf hoofdstukken die hierna volgen, bespreken we steeds per hoofdstuk een stap. Als je de cyclus voor de eerste keer doorloopt, start je bij het stellen van doelen, dus bovenaan. Als je al wat langer met de cyclus werkt, dan lopen de activiteiten als het ware door en ontstaat er een soort spiraal van de ene cyclus naar de volgende cyclus, en zo verder (zie figuur 1.3).

leeractiviteiten begeleiden

leeractiviteiten organiseren

evalueren

leeractiviteiten ontwerpen

doelen stellen

doelen stellen

leeractiviteiten ontwerpen

evalueren

leeractiviteiten begeleiden

leeractiviteiten organiseren

Figuur 1.3 Doelgericht onderwijs ontwerpen van cyclus naar cyclus

1.3.1 Doelen stellen De eerste stap van de cyclus is doelen stellen. Je gaat na welke doelen je beoogt met de te ontwerpen leeractiviteit. Je houdt rekening met het beginniveau van de leerlingen en gaat na of het wenselijk is om in de doelen te differentiëren. Zo is het mogelijk dat je een centraal doel stelt voor alle leerlingen in de groep, en voor begaafde leerlingen een extra doel stelt of een verschil in niveau inbouwt. In

26