DANS! - Heijdanus-de Boer, van Nunen, Hueskens (red.), Beers, Bouwmeester & Verhallen

1.5 | Dans in het basisonderwijs

Wanneer de school expertise van buiten de school inzet, krijgen de school en de leraar de rol van een regisseur, die ervoor zorgt dat dit aanbod goed tot zijn recht gaat komen. Daarvoor is het nodig om elkaars expertise te ken nen en in te zetten. Wat doet de leraar en wat doet de vakdocent? Daarover maak je afspraken met elkaar. Doet de leraar mee met de lessen dans of is een observatie meer gewenst? Wie heeft de verantwoordelijkheid in en voor de groep? Welke regels spreek je af? Waar de leraar de groep misschien als onrustig en ongericht ervaart, kan dit voor een vakdocent juist een indicatie zijn dat het creatieve proces op gang komt. De attitude die de leraar voorleeft aan de leerlingen is van groot belang. De open houding die wordt gevraagd van de leerlingen, laat de leraar zelf ook zien. Deze houding bepaalt de cultuur van de school en draagt in grote mate bij aan de kwaliteit en diepgang die vakdocenten kunnen bereiken met leerlingen. Wanneer vakdocenten en leraren samenwerken en leerstof op elkaar af stemmen, kan dit verdieping van de aangeboden leerstof geven, bijvoorbeeld op het gebied van de woordenschat of ruimtelijk inzicht. In de lessen dans kan gebruik worden gemaakt van onderwerpen die in het leerjaar worden behandeld of van actuele thema’s. Er kan in meer of mindere mate sprake zijn van integratie en samenhang tussen vakgebieden. In hoofdstuk 13 gaan we hier dieper op in. Er kan aan dansdoelen gewerkt worden door de vakdocent. De leraar kan de vakdocent tijdens diens lessen observeren en daarna in (korte) dans activiteiten op deze lessen terugkomen. Hiermee zorgen de vakdocent en de leraar samen voor een doorgaande leerlijn dans. Ook kunnen doelen uit de groep meegenomen worden in de lessen dans, zoals het kennen van begrip pen als rond en vierkant. Hierdoor ontstaat verbinding, leren leerlingen de leerstof op verschillende manieren tot zich nemen en kan de leraar ook in de dansles checken of de leerlingen deze stof beheersen. We noemen een aantal manieren waarop dans aan bod kan komen op school. Korte dansactiviteiten Leraren kunnen gebruikmaken van korte dansactiviteiten, waaronder ver schillende dansspelen (zoals stoelendans en stopdans). De doelen van dans spelen zijn meestal ontspanning en samen plezier maken. Leraren kunnen hiervoor gebruikmaken van (digitale) tutorials.

Uitnodiging – Kijkfragment 8 Bekijk het fragment waarin twee groepen leerlingen meedoen aan een onderzoek over wat dansen doet met je geheugen.

33