Kritisch denken & schrijven 2e druk - Francisca Jungslager, Wilma Maljaars

1.4 Deelvragen opstellen

1 grafen (paragraaf 1.1). Als een tekst meer dan dertig pagina’s telt gaat het om hoofdstukken met daarbinnen paragrafen (en eventueel subparagrafen). Als tijdens het bestuderen van de literatuur of tijdens het schrijven blijkt dat de indeling uit je tekstschema op sommige punten tekortschiet, kun je die altijd nog aanpassen. Zo kom je er misschien achter dat je de kenmerken van Max Havelaar uit hoofdstuk 2 nog moet verfijnen: je zou misschien verschillende stijlfiguren die vaak voorkomen verder uit kunnen werken. Of je besluit toch de volgorde te veranderen, als blijkt dat het handiger is om eerst te toetsen of de kenmerken van satire in Max Havelaar terug te vinden zijn en pas daarna te ach terhalen of je daarmee Max Havelaar recht doet. Wellicht is Max Havelaar meer dan alleen satire? Een dergelijk schema is dan ook vooral een uitgangspunt, een eerste houvast. Naarmate je onderzoek vordert, zul je aan de hand van de zoge noemde kritische vragen (zie hoofdstuk 4) je eigen tekst en de structuur ervan meer dan eens tegen het licht moeten houden. Een overzicht van je deelvragen helpt je al in de beginfase om vat te krijgen op de noodzakelijke onderdelen. Het helpt je ook bij de beoordeling van de haal baarheid van je onderzoek. Door het stellen van deelvragen dwing je jezelf na melijk om je onderzoeksvraag telkens verder te verfijnen. Je komt er op die ma nier misschien ook achter dat je onderzoek niet haalbaar is, bijvoorbeeld omdat het je ontbreekt aan tijd en middelen of omdat het methodologisch te lastig is (zie ook paragraaf 1.3). Een onderzoeker kan zich bijvoorbeeld vol enthousiasme op de volgende vraag storten:

In hoeverre is het luisteren naar klassieke muziek tijdens de zwangerschap goed voor het kind?

Bij het formuleren van zijn deelvragen zal hij echter ontdekken dat hij het zich zelf niet gemakkelijk heeft gemaakt.

• Welke theorieën zijn er over het effect van klassieke muziek op menselijke ontwikkeling? • Welk criterium is er om een onderscheid te maken tussen een gunstige en minder gunstige werking? • Wat zijn de gunstige gevolgen van het luisteren naar klassieke muziek? • Hoe zijn effecten op het kind tijdens de zwangerschap te meten?

Deze vragen maken al snel duidelijk dat de vraag te breed is (in welk opzicht gunstig?), maar vooral ook lastig toetsbaar: hoe meet je de consequenties van

29