In verbinding - De Vries, Gilzing (red.)

1.5 | Samen weet je meer en kom je verder

ten zijn. Als Joshua zichzelf steeds deze vragen moet stellen, is dan de uitleg wel helder genoeg? Chris vraagt Zeynep om mee te denken over hoe de les zo vormgegeven kan worden dat alle leerlingen optimaal profiteren van een effectieve uitleg. Voor Zeynep is het nu van belang om de dagelijkse situatie in het klaslokaal goed te leren kennen. Ze komt erbij zitten in het lokaal, want som mige dingen kun je niet achter je bureau bedenken – sommige dingen moet je voelen. Hoe is het om leraar te zijn in de klas van Chris? Hoe klinkt het, hoe voelt het, hoe ruikt het? Chris en Zeynep besluiten out of the box te denken. Ze gaan samen ontwerpen, uitproberen, reflecteren en bijschaven. Zo bouwen ze in collaboratie aan een effectieve manier van uitleg geven. Dat kost tijd en energie, zeker. Maar ondertussen krijgen Chris en Zeynep de gelegenheid om hun perspectief te verbreden en hun kennis te verrijken. Door samen te werken kunnen zij onbekende wegen inslaan en bouwen aan een innovatieve aanpak. Er is nu sprake van transformatie. Samen weet je meer en kom je verder De basis van een collaboratieve setting is een cultuur van samen leren. Om hier te komen, zal in veel gevallen eerst naar een dergelijke cultuur toegewerkt moe ten worden. De niveaus van samenwerking en de bijbehorende kenmerken kun nen we inzetten om de eigen praktijk eens flink onder de loep te nemen. Want hoewel veel scholen op hun websites en in brochures een cultuur van samen leren propageren, zullen we – wanneer we eerlijk zijn – moeten toegeven dat we in veel gevallen nog lang niet op dat niveau zijn. Om daar te komen is lef nodig. Ten eerste natuurlijk het lef om te erkennen hoe het werkelijk met de samen werkingscultuur gesteld is. Is het voornamelijk nog retoriek of is de cultuur echt gericht op samen dingen bedenken, ondernemen en uitproberen? Vervolgens is het lef nodig om een goede samenwerking centraal te stellen en erop te vertrou wen dat een goede samenwerking leidt tot passende begeleiding en ondersteu ning bij de ontwikkeling van het kind of de jongere. Veelal zeggen we binnen (interdisciplinaire) samenwerking dat we allemaal hetzelfde doel hebben. We willen immers allemaal het beste voor de jeugdige; we zetten de jeugdige cen traal! Maar hoewel dit natuurlijk lovenswaardig is, gooien we nu juist het kind met het badwater weg. Het allereerste doel van een goede samenwerking is na melijk om elkáár sterker te maken. De samenwerking van Chris en Zeynep werpt haar vruchten af. Het lukt Chris steeds beter om tegemoet te komen aan de individuele behoeften van Joshua in de klas en daarnaast ook aan die van zijn klasgenoten. Het is fijn om met Zeynep

1.5

27