Begeleiden van zelfsturing en samenwerking - Linda van den Bergh, Anje Ros, Quinta Kools, Hanneke de Laat, Petra Poelmans

1 • De coachende rol van de docent: zelfsturing en samenwerking

Uit de praktijk: hybride leren in het mbo Ilan, docent beroepsgerichte vakken aan het roc, begeleidt studenten van de opleiding Zorg & Welzijn niveau 3-4. ‘Sinds drie jaar hanteren we het on derwijsconcept van hybride leren en dat heeft geleid tot een actievere leer houding bij veel studenten. Bij hybride leren worden een schoolse setting en een praktijksetting met elkaar verbonden. Studenten voeren al lerend echte opdrachten uit, in de praktijk. Hybride leren kan voor verschillende leerdoelen worden ingezet. Zo leren studenten bijvoorbeeld werken op flexibele tijden – dus buiten schooltijd –, oriënteren ze zich goed op het beroep, leren ze gezamenlijk werken aan projecten, werken ze aan beroepsvaardigheden en vervullen ze een maatschappelijke functie. De maatschappij verandert snel en het onderwijs verandert mee. Afgelopen drie jaar zijn we als school getrans formeerd van het klassieke leren – lessen en stage – naar hybride leren: leren terwijl studenten een waardevolle bijdrage leveren aan de maatschappij.’ Studente Karlijn vertelt: ‘Bij hybride leren ligt het accent niet op werk, maar op leren. Je leert sneller doordat je aan echte opdrachten werkt en de meer waarde van je werk voelt. De docent helpt je in je leerproces.’ Docent Ilan heeft samen met collega’s in het kader van hybride leren de sa menwerking met Keppel opgezet, een organisatie die bijdraagt aan talent ontwikkeling en welzijn van burgers. ‘De studenten werken aan verschillen de opdrachten. Zo organiseren ze een wijkfeest, begeleiden ze kinderen bij sport- en spelactiviteiten, organiseren ze activiteiten voor senioren, helpen ze buurtbewoners bij klussen in de wijk en leren ze nieuwkomers fietsen, zowel kinderen als volwassenen. Zo voelen zij direct het effect en de meerwaarde van het werk en profiteren bedrijven en organisaties van het werk dat onze studenten verzetten.’ Ter overdenking ā Wat vind je van de manier waarop dit roc studenten opleidt? Wat bete kent de samenwerking met organisaties en bedrijven voor de studen ten van deze opleiding? In welke mate is er sprake van actief leren? ā Wat vraagt de begeleiding van deze studenten van de docent? Hoe zou jij dat aanpakken? ā Welke kansen zijn er voor jouw vakgebied op jouw (stage)school om verbindingen te leggen en samen te werken met maatschappelijke organisaties en bedrijven om zo het onderwijs betekenisvoller te ma ken? Wat doe je al en/of doet de school al en welke kansen worden nog niet benut? Welke voorwaarden moeten daarvoor zijn vervuld? ā Herken je dat voor het uitoefenen van beroepen vaak veel verschil lende soorten kennis en vaardigheden nodig zijn, die vooraf niet altijd zijn te voorspellen? Hoe zit dat in jouw vakgebied?

30