Peter Teitler & Ans van Brussel - Lessen in orde op de basisschool

Lessen in orde op de basisschool

bijvoorbeeld een individuele leerling met probleemgedrag of het pedagogisch klimaat in school. Want aan de beïnvloeding van het gedrag van een individuele leerling kom je niet eens toe als je je groep niet op orde hebt. Die orde (of structuur) is tevens een voorwaarde voor opbouwend werken aan het pedagogisch klimaat. Deel 1 gaat over het lesgeven aan een groep. Vervolgens kijken we in deel 2 naar het gedrag binnen school, dus naar het pedagogisch klimaat, ofwel de invloed van het team. In deel 3 bekijken we hoe de individuele leerkracht het gedrag van leerlingen kan beïnvloeden. Veel boeken over lesgeven beginnen met dit onderwerp, maar wij denken dat een leerkracht pas de rust heeft om naar zijn eigen rol te kijken als hij de eerste fasen met een groep goed is doorgekomen en zijn plek in het team heeft ver worven. (Vandaar dat hoofdstuk 1 in deel 1 relatief omvangrijk is met zijn tien tips om de orde in je klas te verzorgen.) In deel 4 bespreken we de rol en het gedrag van ouders, vanzelfsprekend mogen zij niet ontbreken. In deel 5 nemen we het gedrag van de individuele leerling onder de loep. We kozen voor deze volgorde omdat de pedago gische structuur in de klas en op de school helder moet zijn om de pedagogische para plu waaronder een kind kan schuilen, waterdicht te maken. Lessen in orde op de basisschool biedt met deze Whole School Approach van gedrag (aanstaande) leerkrachten en teams een handreiking bij het dagelijks werken met leer lingen en een basis voor het creëren van een plezierig werk- en leefklimaat op school.

Bijlage I.1

De preventiepiramide van Deklerck

16