Jeroen Onstenk - Geïntegreerd pedagogisch handelen

Voorwoord

Dit boek is bedoeld voor studenten aan de eerste- en tweedegraadslerarenop leiding; daarnaast richt het zich op leraren en zijinstromers in havo, vwo en (v)mbo. Het boek is geschreven vanuit het besef dat er als gevolg van maat schappelijke ontwikkelingen en veranderende leerlingen hoge eisen worden ge steld aan het pedagogisch handelen van de leraar, en dat elke leraar daar goed op voorbereid moet zijn en op dit gebied zal moeten blijven leren. De (aankomend) leraar kan in dit boek ondersteuning vinden bij het ont wikkelen van een eigen visie en aanpak van zijn pedagogisch vormende taak. Het levert de (aankomend) leraar handvatten hoe hij (of zij) in het huidige tijd perk en in de context van de maatschappelijke ontwikkelingen de pedagogische opdracht van het onderwijs verantwoord en effectief in kan vullen. In dit boek wordt uitgegaan van een brede visie op pedagogische bekwaam heid. Het pedagogisch handelen als onderdeel van de bekwaamheid van lera ren wordt systematisch en geïntegreerd benaderd. Pedagogisch handelen in het onderwijs is gericht op leren, kennis- en vaardigheidsontwikkeling, sociale en emotionele ontwikkeling, vorming, burgerschap en zorg. Er worden drie di mensies van pedagogiek in de onderwijspraktijk uitgewerkt: de pedagogische opdracht (het vormgeven aan het verwerven van sociaal-emotionele compe tenties en burgerschapsvorming), het pedagogisch klimaat (een veilig en stimu lerend schoolklimaat) en het pedagogisch-didactisch handelen (kennisverwer ving en brede talentontwikkeling van leerlingen). Dank Dit boek is een grondige bewerking, bijstelling en actualisering van Pedagogiek in de onderwijspraktijk (Onstenk, 2011). Hoewel dat destijds niet expliciet werd gemaakt, was dat boek primair gericht op de pabo. Het werd echter ook gebruikt bij tweedegraadsopleidingen. Vanuit die opleidingen kwam het verzoek om een versie te maken die meer gericht was op vo en (v)mbo. Ik dank met name Joze fien Bos (Hogeschool Rotterdam) voor haar suggesties en haar aansporing aan dit boek te beginnen en voor haar vele praktische suggesties en voorbeelden. Het geïntegreerd pedagogisch handelen van de (aankomend) leraar blijft centraal staan. Maar de actualisering van en aanpassing aan het boeiende en gevarieerde veld van voortgezet en beroepsgericht onderwijs hebben uiteinde lijk geleid tot een veel grondiger bijstelling dan oorspronkelijk was voorzien.