Jeroen Onstenk - Geïntegreerd pedagogisch handelen

Opbouw van dit boek

Dit boek is van belang voor scholen en leraren die in hun onderwijs geïnte greerd vorm willen geven aan kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming (Biesta, 2012). Leraren die een bijdrage willen leveren aan brede talentontwik keling van hun leerlingen: naast (vak)kennis is er ook aandacht voor bildung (persoonlijke, culturele en maatschappelijke vorming), het verwerven van soci ale competenties, burgerschapsvorming en beroepsvorming. In het eerste hoofdstuk wordt de visie op geïntegreerd pedagogisch handelen in de klas ontwikkeld. Daarbij worden de drie dimensies van pedagogisch hande len uitgewerkt en gesitueerd. De volgende vier hoofdstukken hebben betrekking op het pedagogisch han delen in de klas. In hoofdstuk 2 wordt ingegaan op de pedagogische opdracht: ontwikkeling van normen en waarden, burgerschapsvorming, beroepsvorming, bildung en de ontwikkeling van sociale competenties als leerdoel van het on derwijs. Hoofdstuk 3 gaat over het pedagogisch klimaat en het creëren van een vei lige en stimulerende leeromgeving. Hoe kan de leraar een omgeving creëren waarin voldaan wordt aan de behoefte aan relaties en sociale erkenning, auto nomie en competentie? In hoofdstuk 4 komt de pedagogisch-didactische dimensie van het onder wijzen aan de orde. Er worden recente inzichten gepresenteerd van hoe jon geren en adolescenten eigenlijk leren en zich ontwikkelen, uitgewerkt in ver schillende pedagogisch-didactische concepten. Daarbij wordt ingezoomd op de leeromgeving in de klas, maar ook op de rol van stages en beroepspraktijkvor ming. Er wordt ingegaan op de pedagogische waarde van brede talentontwikke ling aan de hand van de leerdoelen en kwalificaties van voortgezet en beroeps onderwijs en op meervoudige intelligentie. In hoofdstuk 5 gaat het vervolgens specifiek om de manier waarop je als leraar beter kunt omgaan met zorgleerlingen en verschillen in de klas (adaptief onderwijs). Daarbij komen ook de zorg in de school en passend onderwijs aan de orde. Pedagogisch handelen doet de leraar niet alleen. Hoofdstuk 6 gaat in op het pedagogisch partnerschap tussen leraar en ouders. De laatste twee hoofdstukken plaatsen de geïntegreerde pedagogische aanpak in een breder maatschappelijk kader. In hoofdstuk 7 gaat het om een verken-

13