Harry Paus, Adri van den Brand e.a. - Portaal

1 Taalonderwijs

Voorbeelden van routines zijn: ■■ Tijdens de fruitkring leest de juf altijd een boek voor en de leerlingen weten precies hoe dat gaat. ■■ Aan het begin van een thema maakt de leerkracht samen met de leerlingen een woordveld. ■■ De leerkracht gebruikt vaste procedures. ’s Ochtends legt hij altijd het dagpro gramma vast op het prikbord.

instructieve leersituatie

constructieve leersituatie

directe instructie

anker

leeractiviteit

oefening

routine

Figuur 1.2 De verschillende soorten taalleeractiviteiten

Uitnodiging 1.8  Verschillende soorten leeractiviteiten Op de website vind je een toelichting bij de genoemde soorten leeractiviteiten en kun je inschatten welke soort geschikt is voor welke inhoud.

Als uitgangspunt voor de didactiek van taalonderwijs gaan we uit van een balans tussen constructieve en instructieve situaties . De leerkracht, die activiteiten voor de leerlingen arrangeert, kiest nu eens voor instructieve en dan weer voor construc tieve situaties. Zijn keuze is afhankelijk van: ■■ zijn visie op taalonderwijs : zoals we hiervoor al zagen, zal een leerkracht met een traditionele visie op taalonderwijs meer geneigd zijn om instructieve leer situaties aan te bieden dan constructieve, terwijl een leerkracht met een inter actieve visie op taalonderwijs eerst zal onderzoeken of de leerstof via construc tieve situaties aan de orde kan worden gesteld; ■■ de inhoud van de leerstof : het ene onderwerp leent zich beter dan het andere voor constructieve leersituaties. Zo kan de leerkracht die wil dat leerlingen een eigen standpunt leren verwoorden, dat heel goed inbedden in een betekenisvol le context. Wanneer de leerlingen bij het begin van een nieuw thema bijvoor-

42