Francis Staatsen en Sonja Heebing - Moderne vreemde talen in de onderbouw

3

Luister- en kijkvaardigheid

75

3.1 Inleiding

75 77 77 80 81 91 93 93 95 99 99

3.2 Leerstof voor luister- en kijkvaardigheid 3.2.1 Kerndoelen en ERK-streefniveaus 3.2.2 Deelvaardigheden en tekstsoorten

3.2.3 Luister- en kijktaken 3.2.4 Luister- en kijkstrategieën 3.2.5 Extensief luisteren en kijken

3.3 Opbouw van een luister- en kijkvaardigheidsprogramma 3.4 Minimale en maximale invulling van een luister- en kijkvaardigheids programma

3.5 Aanpak en voorbeeldoefeningen

3.5.1 Activiteiten voorafgaand aan het luisteren/kijken 3.5.2 Activiteiten tijdens het luisteren/kijken 3.5.3 Activiteiten na het luisteren/kijken

102 108 109 111

3.6 De rol van de docent 3.7 Bibliografische aantekeningen

4

Spreek- en gespreksvaardigheid

113

4.1 Inleiding

113 115 115 119 121 122 123 125 127 132 134 141 142 144 146 147 149

4.2 Leerstof voor spreek- en gespreksvaardigheid 4.2.1 Kerndoelen en ERK-streefniveaus

4.2.2 Taalhandelingen

4.2.3 Chunks en negotiation of meaning 4.2.4 Onderwerpen en situaties 4.2.5 De luistercomponent van gespreksvaardigheid 4.2.6 Hulpmiddelen: compenserende productiestrategieën en gespreksregulering 4.3 Opbouw van een spreek- en gespreksvaardigheidsprogramma 4.4 Minimale en maximale invulling van een programma spreek- en gespreksvaardigheid

4.5 Aanpak en voorbeeldoefeningen

4.6 De rol van de docent

4.6.1 Gebruik van de vreemde taal als voertaal in de klas

4.6.2 Uitspraak 4.6.3 Werkvormen 4.6.4 Feedback

4.7 Bibliografische aantekeningen