Wilschut_van Straaten_Van Riessen_inkijkexemplaar Geschiedenisdidactiek

13 Verwerken

343 343 344 345 345 348 348 351 352

13.1 Geschiedenis leren doe je zelf

13.1.1 Samenwerken

13.1.2 Kenmerken van samenwerkend leren 13.1.3 Vijf basisvormen van samenwerking 13.2 Historische kennis verwerven en integreren

13.2.1 Betekenis opbouwen

13.2.2 Schematiseren 13.2.3 Onthouden

13.2.4 Historische denkwijzen verwerven en integreren 353 13.3 Historische kennis en historisch denken verdiepen en uitbreiden 354 13.3.1 Vergelijken: stappenplan demonstreren 355 13.3.2 Vergelijken: leeractiviteiten organiseren 356 13.3.3 Kennis zinvol gebruiken 357 13.3.4 Kaartjesopdrachten 359 13.3.5 Kennisverwerking door beeldpresentaties 363 13.3.6 Actief historisch denken 364 13.4 Gespreksvormen 368 13.4.1 Klassengesprek 368 13.4.2 Discussie 370 13.5 Zelf een spel ontwerpen 372 13.5.1 Historisch ganzenbord 372 13.5.2 Historisch kwartetspel 374 13.5.3 Historisch Triviant 376

14 Evalueren

378 378 378 380 380 381 382 383 384 385 386 386 387 387 393 397

14.1 Functies van evalueren

14.1.1 Evaluatie draagt bij aan beter onderwijs 14.1.2 Evaluatie stelt diagnosen en selecteert 14.1.3 Evaluatiemiddelen in verband met functies

14.2 Toetsen om te leren

14.2.1 Een andere kijk op leren

14.2.2 Zelfevaluatie 14.2.3 Goede feedback

14.3 Validiteit en betrouwbaarheid

14.3.1 Validiteit

14.3.2 Betrouwbaarheid

14.4 De kwaliteit van vragen en opgaven 14.4.1 Kwaliteit van gesloten vragen

14.4.2 Open vragen

14.4.3 Evaluatie en differentiatie