Vreemde talen in het basisonderwijs + Amy Klipp

3.3 Verdieping: planning over de langere termijn 3.4 Verbreding: streefniveaus in het voortgezet onderwijs

60 64 66 67 68 71 72 72 74 76 78 79 81 82 83 85 88 88 90 91 93 94 94 96 97 98 98 99

3.5 Het professionele gesprek 3.6 Verbinding met de praktijk 3.7 Terugblik: wat heb je geleerd?

4 Doelen stellen en keuzes maken

4.1 Een goede les begint met een duidelijk doel

4.2 Een concreet doel ontwerpen

4.2.1 Concrete doelen stellen: de taxonomie van Bloom 4.2.2 Lesdoelen voor kleuters: werken vanuit een bedoeling

4.3 Welke woorden bied je aan?

4.3.1 Functies en noties selecteren 4.3.2 Transfer en interferentie

4.3.3 Woordenlijsten

4.4 Verdieping: doeltaal, voertaal in de les

4.5 Verbreding: het veilige klimaat, klassenmanagement

4.6 Het professionele gesprek 4.7 Verbinding met de praktijk 4.8 Terugblik: wat heb je geleerd?

5 Toetsen voor succes

5.1 Waarom worden leerlingen getoetst? 5.2 Kenmerken van een goede toets

5.2.1 Formatief handelen, summatief en reflectief toetsen

5.2.2 Analytische of holistische toetsing 5.2.3 Criteria voor een goede toets

5.3 Een goede toets ontwerpen

5.3.1 Gedifferentieerde toetsvragen: luistervaardigheid 5.3.2 Registratie van toetsuitkomsten: spreekvaardigheid

5.3.3 Rubrics

101 103 105 108 108 110

5.4 Verdieping: portfolio’s

5.5 Verbreding: eindtoetsen vreemdetalenonderwijs

5.6 Het professionele gesprek 5.7 Verbinding met de praktijk 5.8 Terugblik: wat heb je geleerd?