Snelstartgids Basisboek legal design

Snelstartgids bij het Basisboek legal design

Waarden die hiermee worden bevorderd Studenten, rechtzoekenden, docenten en praktijkpartners zien de zaken die zij belangrijk en waardevol vinden graag terug in het ontwerp en het ontwerpproces. Wat vinden deze be­ langhebbenden belangrijk en wat betekent dit voor het ontwerp van bijvoorbeeld een les of het curriculum in het onderwijs? Zet werkvormen, methoden en technologie in die passen bij de waarden die je wilt bevorderen. Een aantal voorbeelden: •• Als toegankelijkheid voor iedereen belangrijk is, houd je rekening met alle mogelijkheden en beperkingen van mensen. •• Als rechtvaardigheid belangrijk is, besteed je aandacht aan de context, de ethische uit­ gangspunten en het afzetten van ideeën en feiten tegen normen en waarden. Waarden die met het basisboek en deze handleiding worden bevorderd, zijn onder andere het cen­ traal stellen van de mens en zijn (rechts)behoeften, toegankelijk recht, rechtvaardigheid, welzijn, autonomie en menselijke waardigheid. •• Als nabijheid bijvoorbeeld belangrijk is, kies je een lokale oplossing in de wijk. Als afstand en reistijd belangrijk zijn, kies je bijvoorbeeld voor een digitale oplossing. •• Als een groot aantal perspectieven bij elkaar moet komen, kies je een werkvorm waarbij veel naar elkaar geluisterd wordt of snel verschillende ideeën worden uitgewerkt, vergele­ ken en besproken. •• Als inspiratie en vernieuwing belangrijk zijn, kies je bijvoorbeeld voor een bedrijfsbezoek en een brainstormsessie met de opdrachtgever. •• Als de verwachte impact groot is, pak je het bijvoorbeeld programmatisch of projectma­ tig aan met verschillende disciplines en verschillende reflectierondes. De inbreng van een ontwerper wordt voor een belangrijk deel gestuurd door persoonlijke waarden. Wat vind jij belangrijk? Wanneer kom jij in een ongemakkelijke situatie in actie? Ben je ondernemend of meer afwachtend van aard? Ga je voor kortetermijnwinst of voor houdbaarheid op de lange termijn? Wat vind jij dat anderen over jou moeten weten? Waar hecht je waarde aan en wat bewaar je daarom wel en wat niet? Wat trekt je in anderen aan? Ga jij door als je ergens in gelooft en niemand met je lijkt mee te gaan? Waarbij loop jij weg? Wat vind jij belangrijk in je leven en werk? Welke waarde iets voor jou of iemand anders heeft, wordt vaak pas duidelijk wanneer je het een met het ander vergelijkt of het in een bepaalde context plaatst. Water heeft als je dorst hebt in de woestijn een andere waarde dan in een waterrijk gebied. En de hoogte van het griffierecht kan voor iemand met een smalle beurs belangrijker zijn dan voor iemand met een goed gevulde beurs. Bij de een staat de klantrelatie voorop, bij de ander het volgen van gestandaardiseerde procedures. Ethiek speelt hierin een belangrijke rol (zie het basisboek pa­ ragraaf 1.7). Je kunt jouw waarden bewust inzetten om een verschil te maken, maar ze spelen vaak ook onbewust een rol in je ontwerp. Leer jezelf daarin kennen. Zie in het basisboek paragraaf 1.4 en 1.5, opdracht 5.5 en deel III. Tip: Ontwerp je eigen schaal met waardevolle sprongen Eerder is het voorbeeld van de rubrics gegeven met leerdoelen en de niveaus onvoldoende, voldoende en goed. Je kunt bij elk niveau bepalen welke didactische strategie geschikt is om een student naar een volgend niveau te brengen. Je kunt daartoe ook je eigen niveauschaal ontwerpen die je toepast op een les, module of curriculum.

13 van 18