Sebastiaan Dönszelmann e.a. - Handboek vreemdetalendidactiek

Handboek vreemdetalendidactiek

Daniela Fasoglio benadrukt dat vreemdetalendocenten net zoals alle andere vakdo­ centen de eerste en belangrijkste ambassadeurs van hun eigen vak zijn. Alleen do­ centen met een krachtige en onderbouwde visie op vreemdetalenonderwijs en die hun visie en hun liefde voor het vak in hun lessen uitstralen, kunnen het imago van de talenvakken oppoetsen en leerlingen enthousiast maken voor het leren van talen. Erik Kwakernaak voegt daaraan toe dat vreemdetalendocenten hun collega’s, maar ook de buitenwereld zo veel mogelijk inzicht moeten geven in hun dagelijkse praktijk. Successen, ontdekkingen, ontoereikendheden, noden, behoeften – laat ze horen! Kris Van den Branden is het roerend eens met de anderen. Inspirerende taaldocen­ ten zijn taaldocenten die een grote liefde voor literatuur, taalgebruik en het leren van talen uitstralen. Het zijn taaldocenten die de aandacht voor vormen en regels even­ wichtig kunnen integreren met een aandacht voor betekenisvol en zinvol taalgebruik. Het zijn taaldocenten die ook willen leren van hun leerlingen: die hun leerlingen heel veel ruimte geven om hun ideeën, opinies en overtuigingen uit te drukken en om te debatteren. Het zijn taaldocenten die weten dat leerlingen meer geneigd zullen zijn om dat te doen als het klasklimaat veilig en uitnodigend is, en als de onderwerpen die worden besproken interessant en levensbelangrijk zijn. Ontwikkel een positieve én kritische houding tegenover vreemdetalendidactiek, zegt Alessandra Corda . Blijf volgen wat gepubliceerd wordt, probeer af en toe iets nieuws, zorg dat je in contact komt met collega’s met wie je samen onderwijs kunt ontwikke­ len. Schrijf daarover in Levende TalenMagazine en Levende Talen Tijdschrift .Word lid van Levende Talen, dan krijg je beide bladen thuisgestuurd. Deze twee bladen móét je le­ zen om op de hoogte te blijven van de ontwikkelingen in het vreemdetalenonderwijs. Judith Richters onderstreept het besef dat je niet alleen didactisch bezig bent: le­ raar-zijn omvat veel meer. Het gaat om relatie, competentie en autonomie. Dat heb je zelf als leraar nodig en dat organiseer je voor je leerlingen. Steek je licht op bij andere talen(secties) op school, ook bij Nederlands, en kijk wat je gezamenlijk zou kunnen doen om het talenonderwijs nog aantrekkelijker te maken voor leerlingen. Word geen ‘methodeslaaf’: durf je eigen keuzes te maken! Ook Daniela Fasoglio geeft concrete adviezen mee: verdiep je in de rol en meerwaar­ de van meertalige kennis voor de persoonlijke, cognitieve en sociale ontwikkeling en laat je visie terugkomen in je lessen. Wees en blijf nieuwsgierig naar wat er in je leer­ gebied speelt. Kijk niet alleen naar je eigen schooltaal, werk samen met andere talen­ secties. Maak de taalles verrassend, maak de taal in de lessen levend. Wat wil je meegeven aan docenten in opleiding, zodat ze een substantiële rol kunnen spelen in het vreemdetalenonderwijs van de toekomst?

28