Sebastiaan Dönszelmann e.a. - Handboek vreemdetalendidactiek

Visie op vreemdetalendidactiek

Deze aandachtspunten hebben een belangrijke rol gespeeld bij de visievorming en discussies over vreemdetalendidactiek in de periode 2015-2020. De gezamenlijke Nederlandse universiteiten hebben in het Meesterschapsteam Moderne Vreemde Talen een visie uitgewerkt voor de toekomst van het vreemdetalenonderwijs, met leerdoelen voor taalvaardigheid (communicatief perspectief), voor taalbewustzijn ((meta)cognitief perspectief) en voor cultuurbewustzijn (intercultureel perspec- tief): zie modernevreemdetalen.vakdidactiekgw.nl. Volgens het Meesterschaps- team Moderne Vreemde Talen kan het vreemdetalenonderwijs ‘duurzaam worden versterkt door in te zetten op mvt-inhouden en ervoor te zorgen dat onze leerlingen taalvaardig, taalbewust en cultuurbewust zijn in verschillende talen en beschikken over goede interculturele communicatieve competenties’ (Meesterschapsteam Mo- derne Vreemde Talen, 2018).

i s a

l

c i a

t i e

S o

e n

D e

n n

n k

k e

e n

l f

z e

e n

J e

Communicatief perspectief

(Meta)cognitief perspectief

h a

n d e l

Taal- en intercultureel bewust commu- niceren

e n

P e

r s

t i e

o o

Intercultureel perspectief

c a

n s

v o

a l i

r m

K w

i n

g

O

m

n

r e

g a

d e

a n

a n

m

e t

Figuur 1

Taal- en intercultureel bewust communiceren (bron: www.curriculum.nu/ voorstellen/engels-mvt)

In dezelfde periode heeft het Nederlandse Ministerie van OCW een traject voor de ontwikkeling van een hernieuwd curriculum in gang gezet (zie Curriculum.nu). Hiermee wil de overheid het curriculum actualiseren, onder andere door meer recht te doen aan veranderingen in de samenleving en te zorgen voor betere afstemming en samenhang tussen vakken en leerjaren.

21