Harry Paus en Frans Hiddink e.a. - Portaal

5.3 Didactische uitgangspunten 5.4 Praktijk: het jonge kind

127 136 137 141 142 142 143 147 154 156 158 159 160 161 162 164 164 165 168 170 174 174 175 177 180

5.4.1 Mondelinge taalvaardigheid als middel 5.4.2 Mondelinge taalvaardigheid als doel 5.5.1 Mondelinge taalvaardigheid als middel 5.5.2 Mondelinge taalvaardigheid als doel

5.5 Praktijk: het oudere kind

5.6 Omgaan met verschillen

5.7 Evalueren van mondelinge taalvaardigheid

5.8 Tot slot

6 Geletterdheidsontwikkeling bij het jonge kind

6.1 Achtergronden

6.1.1 Ontluikende geletterdheid 6.1.2 Beginnende geletterdheid

6.1.3 Geletterdheid bij het jonge kind: meedoen in een geletterde sociale omgeving

6.2 Van wettelijke eisen naar een eigen visie

6.2.1 Het wettelijk kader

6.2.2 Inhoudslijnen

6.2.3 Visie

6.3 Didactische uitgangspunten

6.4 Praktijk

6.4.1 Ontwikkelen van leesplezier

6.4.2 Inrichten van een rijke geletterde omgeving

6.4.3 Oriënteren op verhaal en tekst

6.4.4 Stimuleren tot functioneel schrijven en lezen 6.4.5 Stimuleren van het fonemisch bewustzijn en het alfabetisch principe 182 6.4.6 Organiseren van technisch lezen en schrijven (start en vervolg) 185 6.5 Omgaan met verschillen 187 6.6 Evalueren van geletterdheidsontwikkeling bij het jonge kind 193 6.7 Tot slot 196

7 Gevorderde geletterdheid: lezen

198 200 201 203 210 210 211 214

7.1 Achtergronden

7.1.1 Het belang van lezen 7.1.2 Wat doet een lezer?

7.2 Van wettelijke eisen naar een eigen visie

7.2.1 Het wettelijk kader

7.2.2 Leerlijnen

7.2.3 Aanpakken van leesonderwijs